中學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

中學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

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1、中學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)..畢業(yè)論文摘要:中國古語云:“授之以魚,不如授之以漁”。在語文教學(xué)中,加強(qiáng)對初中生自學(xué)能力的培養(yǎng),有助于充分發(fā)揮學(xué)生個人潛質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識,這也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為教師應(yīng)當(dāng)有意識地把學(xué)生培養(yǎng)成自己開采知識的“開拓者”;而作為學(xué)生,則應(yīng)具有自我導(dǎo)航意識,能不斷地調(diào)整自己,塑造自己,積極主動地參與到完善自我的自覺活動中去。而初中生語文自學(xué)能力是指初中生在已有知識、技能的基礎(chǔ)上,自主、主動獲取知識、運用知識、整理知識的語文綜合能力。它包括四種能力:即熟練使用工具書的能力、獨立的閱讀能力、靈活運用知識的能力、學(xué)習(xí)監(jiān)控與反思能力。關(guān)鍵詞:語文自學(xué)能力培養(yǎng)方

2、法指導(dǎo)中學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,實際上是交給學(xué)生以開啟人類知識寶庫的鑰匙;指導(dǎo)中學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的過程,實際上是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),自我學(xué)習(xí)能力的過程;指導(dǎo)中學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的技能,..畢業(yè)實際上是讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而使自己在最短的時間里達(dá)到事半功倍的效果。因此,作為一個教師,如果能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力,無疑將會讓我們的教學(xué)取得質(zhì)的效果,從而提高自己教學(xué)的藝術(shù)魅力。在兩年的語文教學(xué)生涯中,我深刻的認(rèn)識到,如果要提高學(xué)生的自己能力,那么就必須要注意以下幾點:一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過:“興趣

3、和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師,最大動力?!睂W(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,就會把學(xué)習(xí)從一件痛苦的事轉(zhuǎn)化成快樂的事,從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。那么語文教學(xué)上,如果教師能夠讓學(xué)生喜歡上語文,那么就能為學(xué)生的自學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。只有喜歡,學(xué)生才會有興趣去學(xué)、自主的去學(xué)。那么在課堂教學(xué)中,應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在一般傳統(tǒng)的課堂教學(xué),都是教師講,學(xué)生聽,單方面的傳授方式,即使教師付出了很大的心血,但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不明顯,課堂所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)氣氛也不佳,為什么呢?因為他忽視了調(diào)動學(xué)生的積極性,忽視了在課堂上對學(xué)生能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的主體性。如果教師在課堂上唱獨角戲,學(xué)生沒有時間進(jìn)行思索,這樣的結(jié)果,

4、用之實踐,學(xué)生往往是遇到稍有變化的問題便束手無策,碰上獨立分析問題就“望題興嘆”,甚至就毫不思考,只等著教師講解答案,養(yǎng)成一種惰性,甚至是一種習(xí)慣,學(xué)生因此慢慢對學(xué)習(xí)也就失去了興趣。對此,老師應(yīng)注意并意識到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。如果把一堂課比喻為演電影,那么老師應(yīng)該是導(dǎo)演,學(xué)生應(yīng)該是演員,演員應(yīng)該在導(dǎo)演的授意下盡情發(fā)揮,達(dá)到最佳效果。所以在課堂的教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該更注重的是要讓學(xué)生參與到我們的課堂中來,讓學(xué)生自己去思考,去探討,去發(fā)現(xiàn)知識的奧秘,而教師只要做一個引導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生指引并鼓勵,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中得到收獲,從而也就能慢慢的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要學(xué)生明確

5、自學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點,確立具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)越明確、越切合自己的實際情況,其學(xué)習(xí)行動的每一次努力越能夠獲得成功。學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo),就如航海時沒有燈塔,很容易迷失了方向。學(xué)習(xí)目標(biāo),是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)習(xí)者,及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會什么,并確信這些內(nèi)容值得一學(xué),他們就會自覺地、努力地學(xué)習(xí)。國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實踐都證明,學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒有目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動安排、學(xué)業(yè)成績提高都會產(chǎn)生更積極的影響。一些研究表明,完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)明確比沒有目標(biāo)可以節(jié)省

6、60%的時間。有人打過形象的比喻:沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是飯后散步,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是運動會上賽跑。當(dāng)學(xué)習(xí)中行為目標(biāo)十分突出時,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能發(fā)揮最佳的作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時還通過對學(xué)生注意的分配以及注意集中的強(qiáng)度產(chǎn)生一定的影響,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)定呢?這是許多學(xué)生感到困擾的地方。目標(biāo)的設(shè)定必須要有適當(dāng)?shù)碾y度,又要有合理的梯度,且各人必須根據(jù)自己的實際情況出發(fā)設(shè)定出適合各人的目標(biāo)。而目標(biāo)又可分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo),那么學(xué)生在短期目標(biāo)的設(shè)定中,必須要設(shè)定不要高難度的,遙不可及的,而是要有一定的難度,但是卻能夠通過努力實現(xiàn)的,這樣才不會打擊自身學(xué)習(xí)的動力與積極性。而

7、長期目標(biāo)的設(shè)定就與短期目標(biāo)不同,學(xué)生可以大膽想像將來自己要做什么工作,過上什么生活,然后作為目標(biāo)確立下來,那么就可以為之不斷的去奮斗,形成動力的源泉。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半,學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,才能提高學(xué)習(xí)效率,在有限的時間內(nèi),更好更快更輕松的學(xué)習(xí)。首先,課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。如果學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí),那么在接受學(xué)習(xí)的課堂中,學(xué)生自然明白教師所講的內(nèi)容,自然也

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