中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)初探論文

《中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)初探論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)初探論文【摘要】當(dāng)前任務(wù)型教學(xué)是國(guó)內(nèi)外流行的教學(xué)方法，本文闡述了任務(wù)型教學(xué)代寫論文的要求和特點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中值得注意的問題。概括介紹了它與傳統(tǒng)英語教學(xué)的區(qū)【摘要】當(dāng)前任務(wù)型教學(xué)是國(guó)內(nèi)外流行的教學(xué)方法，本文闡述了任務(wù)型教學(xué)代寫論文的要求和特點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中值得注意的問題。概括介紹了它與傳統(tǒng)英語教學(xué)的區(qū)別，提出了任務(wù)型教學(xué)的基本模式和步驟，闡述了任務(wù)型教學(xué)的原則和意義?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)英語教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)迄今

2、為止，任務(wù)型教學(xué)還沒有一個(gè)權(quán)威性的定義。國(guó)內(nèi)外不同學(xué)者對(duì)“任務(wù)”的定義和理解也不盡相同，有的甚至觀點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)。龔亞夫通過大量的文獻(xiàn)研究主張將以上學(xué)者分為“廣義任務(wù)派”和“狹義任務(wù)派”。以Up”知識(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)1:走訪校長(zhǎng)、教師，了解校規(guī)和學(xué)科學(xué)習(xí)方法活動(dòng)時(shí)間:學(xué)完“熱身”、“聽力”、“口語”之后。語言知識(shí)要求(只列本單元出現(xiàn)的生詞和新句型):(1)詞匯1)與學(xué)校生活有關(guān)的動(dòng)詞，如study,listento,aths,physics,history等(2)句型1)tellsbtodosth2)asksbtodo

3、sth2.活動(dòng)形式1)班級(jí)活動(dòng):任務(wù)分工，每個(gè)小組走訪一位學(xué)科老師(包括校長(zhǎng))；2)小組活動(dòng):先討論采訪提綱(英語)，然后在課余時(shí)間走訪有關(guān)老師(可以用漢語提問)，最后根據(jù)采訪到的內(nèi)容，小組討論完成Dos/Don'ts表；3)班級(jí)活動(dòng):各小組做一個(gè)groupands.四、任務(wù)型英語教學(xué)的意義首先，任務(wù)型英語教學(xué)能夠推進(jìn)英語教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)和教師創(chuàng)造的教。教師“滿堂灌”學(xué)生“滿堂學(xué)”其結(jié)果既不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性5。一個(gè)教師應(yīng)該養(yǎng)成力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格，敢于突破思維定勢(shì)的困擾，養(yǎng)成求異

4、思維的意識(shí)，積極開展創(chuàng)造性英語教學(xué)工作.其次，任務(wù)型英語教學(xué)能夠拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，提高教學(xué)效率。利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。總體而言，任務(wù)型英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在每個(gè)學(xué)生都扮演著一個(gè)角色，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。五、結(jié)束語如上文所述，使用任務(wù)型教學(xué)模式的課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是：英語課堂教學(xué)應(yīng)有“變化性互動(dòng)”的各種活動(dòng)，即“任務(wù)”。任務(wù)型教學(xué)

5、模式體現(xiàn)了語言習(xí)得理論，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。