資源描述：
《高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式的探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式的探討 摘要：高職院校實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的共同點(diǎn)是通過(guò)校企合作培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才，使學(xué)校成為社會(huì)系統(tǒng)中與外界有順暢信息交流的有機(jī)組成部分，但在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式中仍存在許多問(wèn)題，值得加以探討?！ ￡P(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)學(xué)結(jié)合 隨著高職教育的迅猛發(fā)展，江蘇省揚(yáng)州地區(qū)的高職院校抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，圍繞高職教育職業(yè)性、技能性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，針對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地不足的“瓶頸”問(wèn)題，高度重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不斷強(qiáng)化校企合作，在借鑒國(guó)內(nèi)外校企合作成功范例，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)
2、結(jié)構(gòu)、地方歷史文化背景與學(xué)院實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，把握產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，摸索出了多種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐方式。.L.編輯?！ ‘a(chǎn)學(xué)結(jié)合的涵義 產(chǎn)學(xué)結(jié)合具有四個(gè)層面的涵義?！ ∫皇墙虒W(xué)單位與生產(chǎn)單位的合作，應(yīng)圍繞市場(chǎng)辦專業(yè)，針對(duì)企業(yè)崗位設(shè)置課程?！皯?yīng)用”與“適用”是校企合作培養(yǎng)人才的關(guān)鍵詞，而基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)加專業(yè)模塊化菜單是學(xué)校課程體系的框架，這種合作是雙向的、多形式和多層次的，并力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的“零距離”。 二是課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，即依據(jù)理論搞實(shí)訓(xùn)，根據(jù)崗位練技能。技能培訓(xùn)是高職教育的主線
3、，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向生產(chǎn)第一線的復(fù)合型、寬口徑的高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”或“銀領(lǐng)”人才，采用學(xué)歷證書與職業(yè)（技能）資格證書“雙證”并重的原則，力求崗位適應(yīng)期的“零時(shí)間”。 三是學(xué)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)也是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個(gè)重要內(nèi)容，產(chǎn)品的“出口暢”才能使招生的“進(jìn)口旺”，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，從某種程度上講，高職教育就是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的市場(chǎng)價(jià)值引導(dǎo)，為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，不斷優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)，儲(chǔ)備就業(yè)能力，增加擇業(yè)技巧，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理念，力求就業(yè)的“零等待”?！ ∷氖菍W(xué)科品牌建
4、設(shè)與經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益相結(jié)合，建設(shè)品牌專業(yè)不僅要有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，更需要建立在當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ纳a(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地和指導(dǎo)中心，使之成為培養(yǎng)高技能人才的載體，成為學(xué)校服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)和窗口，力求品牌專業(yè)效益的最大化?！ ‘a(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐方式 觀摩學(xué)習(xí)式即在專業(yè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段時(shí)（通常是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段），將學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀，使其對(duì)實(shí)踐知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)知，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。觀摩學(xué)習(xí)可使學(xué)生產(chǎn)生心理觸動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力與意志力，這種方式簡(jiǎn)易可行，企業(yè)也樂(lè)于接受。如揚(yáng)州環(huán)境資源學(xué)院園藝系與揚(yáng)州里下河農(nóng)科院建立了
5、合作關(guān)系，每年安排園藝、園林專業(yè)學(xué)生前往揚(yáng)州蜀崗西峰生態(tài)公園參觀，并請(qǐng)技術(shù)人員講解植物種類、習(xí)性等；江海學(xué)院工商管理系工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完《管理學(xué)原理》后，到揚(yáng)州柴油機(jī)廠觀摩企業(yè)“5S管理”與質(zhì)量控制流程，使學(xué)生直觀地理解企業(yè)實(shí)施相關(guān)管理方法的具體操作要求和目的，都屬于這種方式。其不足之處是該形式僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有得到鍛煉，無(wú)法提出有價(jià)值的問(wèn)題?！ ?shí)習(xí)勞動(dòng)式即去合作單位實(shí)習(xí)基地勞動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平。揚(yáng)州環(huán)境資源學(xué)院園藝系依托江都花卉之鄉(xiāng)的獨(dú)特條件，與江都曹王、永安、雅典娜花卉生產(chǎn)基
6、地建立了合作關(guān)系，每年組織園藝畢業(yè)班的學(xué)生到生產(chǎn)基地進(jìn)行3～4個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中，學(xué)生向農(nóng)技員學(xué)到許多實(shí)用技術(shù)，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為實(shí)習(xí)基地解決了生產(chǎn)中的一些其他問(wèn)題。實(shí)習(xí)勞動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。其不足之處是部分專業(yè)由于受條件的限制無(wú)法推廣該方式，另外，組織學(xué)生勞動(dòng)在管理上也有很多問(wèn)題需要研究。 仿真模擬式即在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嶒?yàn)室里模擬業(yè)務(wù)發(fā)生的真實(shí)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)與較全面的業(yè)務(wù)處理仿真演練。揚(yáng)州環(huán)境資源學(xué)院經(jīng)貿(mào)系、江海學(xué)院工商管理系均與用友公司簽訂了合作
7、協(xié)議，用友公司提供財(cái)務(wù)軟件，并選派工程師就會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、賬務(wù)處理對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用培訓(xùn)。仿真模擬訓(xùn)練可使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，與先進(jìn)的工藝流程接軌。其不足之處是在模擬狀態(tài)下完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性與綜合性體驗(yàn)，對(duì)特殊業(yè)務(wù)的處理很難規(guī)范有效?！ №攳徆ぷ魇郊从善髽I(yè)根據(jù)合約要求提供工作崗位，讓學(xué)生參與具體實(shí)際工作，勞動(dòng)報(bào)酬另議。頂崗實(shí)踐時(shí)間一般為1～3個(gè)月，經(jīng)企業(yè)鑒定，合格的學(xué)生可在畢業(yè)后簽約留用。江海學(xué)院工商管理系每年安排工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生到大潤(rùn)發(fā)超市頂崗實(shí)習(xí)，按企業(yè)
8、要求，學(xué)生被分配到超市客服部、安管部、信息系統(tǒng)部等，與超市其他工作人員一起正常上下班，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中看到和學(xué)到許多連鎖經(jīng)營(yíng)的技能，得到不少新的啟發(fā)，為以后在商業(yè)部門就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。其不足之處是學(xué)生的自我約束能力較差，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的管理制度，容易與企業(yè)的日常管理發(fā)生沖突，引發(fā)一些問(wèn)題?！ №?xiàng)目生產(chǎn)式即從合作單位的承接項(xiàng)目中分出一部分,圍繞分出的項(xiàng)目
