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《初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)——開(kāi)頭與結(jié)尾》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)——開(kāi)頭與結(jié)尾元代喬夢(mèng)符曾提出“鳳頭、豬肚、豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)“鳳頭就是要使文章的開(kāi)頭像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力。1、好開(kāi)頭要突出主題，讓閱卷老師明白考生作文的主旨。2、開(kāi)頭要短小精悍，不宜長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔。千萬(wàn)不要為了追求開(kāi)頭的精彩而大施筆墨，導(dǎo)致頭重腳輕的后果。3、開(kāi)頭要引人入勝。給閱卷老師以好感，引起老師閱讀的興趣。4、開(kāi)頭不要過(guò)分突兀，不明就里，容易給人一頭霧水的感覺(jué)。打造精彩鳳頭“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。——朱自清《背影》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了
2、當(dāng)?shù)厍幸?。干凈、明快。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山落筆扣題“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”——茅盾《白楊禮贊》1.詩(shī)詞開(kāi)頭:“莫等閑，白了少年頭?！蔽业陌职炙氖嗔?，白了頭，可是依然很平凡……2.俗語(yǔ)開(kāi)頭:“中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)?！蔽业陌职志褪且粋€(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人……”3.名人名言開(kāi)頭:：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。二、引用經(jīng)典彰顯底蘊(yùn)開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果?！罢?qǐng)把我的歌，帶回
3、你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。5、聲音開(kāi)頭:對(duì)話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。1.比喻:：一顆流星，只有熬過(guò)了焚痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲(chóng)子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng)，方能令人感動(dòng)和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強(qiáng)者?！端屛颐靼琢俗鳛楦赣H的堅(jiān)強(qiáng)》三、精辟修辭韻味悠長(zhǎng)用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。2.排比
4、:用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……3.設(shè)問(wèn):設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。秋味篇開(kāi)頭：“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇開(kāi)頭：“秋是什么顏色？”——《秋魂》聯(lián)想:因某人、某事或某物而引起的與之相關(guān)的思想活動(dòng)?；貞洺３Ｒ月?lián)想的形式出現(xiàn)，由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一件事物。四、聯(lián)想回憶、引發(fā)情趣是的，我們又輸了。偌大的露天籃球場(chǎng)上仍彌漫著一股膠漆味，巨型探照燈散發(fā)出的燈光刺得我睜不開(kāi)眼睛
5、。坐在寂靜的考場(chǎng)，往事歷歷在目……——《送你一輪明月》夏風(fēng)輕輕吹起，櫻桃樹(shù)兒的葉不停的依偎著風(fēng)兒搖動(dòng)，艷如紅玉的櫻桃也悄悄的露出了頭兒，一陣風(fēng)吹過(guò)，記憶里那段美好時(shí)光重現(xiàn)，我陷入了沉思……——《我們一起走過(guò)》那天整理房間的時(shí)候，在一個(gè)置放了好久都未曾動(dòng)過(guò)的箱子里，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)棒棒糖形狀的玩偶，于是，想起了可兒?！犊奁陌舭籼恰贰吧蟼€(gè)周六，我們7中的8年級(jí)二班發(fā)生了“軒然大波”：一個(gè)女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺(tái)上，最后，全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。至今，同學(xué)們還在津津有味地談的事情……”到底發(fā)生了什
6、么事情呢，為什么學(xué)生哭，老師笑，而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢？讀者感到好奇——咦，怎么會(huì)那樣呢？就很想閱讀下去?！兑淮尉实恼n外活動(dòng)》五、巧設(shè)懸念曲徑通幽開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美?！拔铱煲懒恕姨稍诓〈采?，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲?！薄陡惺苌钪馈酚腥藛?wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！倍级喔鹋蓞s認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力
7、，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”——《幸?！妨?、名人作答啟人深思采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。——《考試》“淅淅瀝瀝的秋雨一個(gè)勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著?！蔽恼乱婚_(kāi)始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍?！肚镉?，淅淅瀝瀝地下著》“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”——《風(fēng)箏》七、場(chǎng)景描寫(xiě)渲染氣氛描寫(xiě)法即借
8、助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊?！耙粋€(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)?！薄蹲紧~(yú)》八、交代要素引人入勝交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事
