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《淺議中專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議中專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議論文論文關(guān)鍵詞：中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題建議論文摘要：隨著高中生的普及和高校的擴(kuò)招，近幾年來(lái)中專教育面臨前所未有的困境。面對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸如學(xué)生素質(zhì)、師資條件、教學(xué)方法等一些問(wèn)題，論文關(guān)鍵詞：中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題建議論文摘要：隨著高中生的普及和高校的擴(kuò)招，近幾年來(lái)中專教育面臨前所未有的困境。面對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸如學(xué)生素質(zhì)、師資條件、教學(xué)方法等一些問(wèn)題，筆者提出了以改進(jìn)教學(xué)方法為主的一些建議。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素
2、，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的環(huán)境．并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段．加強(qiáng)情感教育，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，中專教育為國(guó)家培養(yǎng)了大量的初級(jí)技術(shù)人員，但隨著高等教育的不斷發(fā)展，中專教育的作用逐漸弱化，中專畢業(yè)生在社會(huì)的地位日漸低微。反思中專英語(yǔ)教學(xué)在中專教育中的作用和狀況，筆者提出如下一些觀點(diǎn)，與各位同行商討。1．1中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀在中學(xué)，英語(yǔ)是主科，是通往大學(xué)的主要橋梁，老師壓力大，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)。在大學(xué)，英語(yǔ)是必修課，學(xué)生要通過(guò)全國(guó)等級(jí)考試，否則，不能畢業(yè)，學(xué)生拿不到文憑，且英語(yǔ)對(duì)擇業(yè)起著關(guān)鍵作用。而在中專，中專英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了一段
3、起起落落的路程。從1997年開(kāi)始，中專教育逐漸重視英語(yǔ)，省高教廳要求各中專學(xué)校的學(xué)生參加全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試，雖說(shuō)對(duì)中專生等級(jí)考試要求不高，但至少有一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生有動(dòng)力，教師有壓力。然而從2002年開(kāi)始，中專生的等級(jí)考試逐漸不了了之，英語(yǔ)課再次淪為考查科(少數(shù)專業(yè)除外)．課時(shí)也逐步減少，教師普遍積極性不高，無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。1．2學(xué)生素質(zhì)的問(wèn)題近幾年來(lái)，隨著高中生的普及和高校的擴(kuò)招，中專教育面前所未有的困境，中專學(xué)校的生源嚴(yán)重不足，各中專學(xué)校為了招生競(jìng)爭(zhēng)非常歷害，因而對(duì)進(jìn)校生的要求越來(lái)越低。總之，學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱
4、。因此大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣．甚至有些干脆放棄。有些學(xué)生想學(xué)但缺乏競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)氛圍．學(xué)習(xí)效果不明顯，也就慢慢心灰意冷。1．3師資條件的問(wèn)題較長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，從事中專英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍水平參差不齊，有的學(xué)校還相當(dāng)薄弱，近幾年來(lái)，師資狀況逐年有所好轉(zhuǎn)．但還是有相當(dāng)部分的教師業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不了新形勢(shì)的要求，再加上教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不是很理想，因此，大部分教師的業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，尤其是聽(tīng)力和口語(yǔ)。1．4教學(xué)方法的問(wèn)題(1)師生角色轉(zhuǎn)換不到位，教師“一言堂”狀況仍然存在，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位未得到確立。(2)課堂教學(xué)情景性不夠．
5、信息量小。特別是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力沒(méi)有得到均衡發(fā)展(3)教學(xué)形式單調(diào)，方法簡(jiǎn)單，現(xiàn)代化的教學(xué)手段未得到充分利用。因而激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)缺乏情感教育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。2提高中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議2．1加強(qiáng)師資建設(shè)．提高業(yè)務(wù)素質(zhì)師資是教學(xué)的三大要素之一，師資隊(duì)伍建設(shè)又是學(xué)校軟件建設(shè)的主要項(xiàng)目，因此．要使用好新教材，緊跟形勢(shì)發(fā)展的需要，就必需緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)這一項(xiàng)目不放，各校領(lǐng)導(dǎo)需充分認(rèn)識(shí)到抓教師業(yè)務(wù)水平提高的重要性．為教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造有利條件，在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題上要大開(kāi)綠燈，特別是在目前教育經(jīng)費(fèi)較緊張的情況下，更
6、需要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)舍得在這方面下本錢。未達(dá)學(xué)歷要求的教師要積極進(jìn)?。喅鲎詫W(xué)計(jì)劃．堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修。尤其要努力提高聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)能力，做到基本上能用英語(yǔ)上課，不斷適應(yīng)新教材的需要。2．2改進(jìn)教學(xué)方法2．2．1變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”素質(zhì)教育的本質(zhì)是人的主體性，主體性是素質(zhì)的根本規(guī)定，學(xué)生是任何人都不能替代的思維主體。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性學(xué)科，英語(yǔ)是學(xué)生自己練會(huì)的．而不是教師講會(huì)的。所以，國(guó)家教委文件指出“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主體”。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
7、》還提出了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是靠學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感悟，去內(nèi)化。由此可見(jiàn)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線是構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應(yīng)該遵守的最根本的一條原則，是教育的生命線，是靈魂。沒(méi)有學(xué)生主體地位的回歸，也就沒(méi)有成功的英語(yǔ)教學(xué)。2．2.2加強(qiáng)課堂情景教學(xué)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平靈活地，創(chuàng)造性地使用教材就是活化教材，將教材內(nèi)容活化于課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，具體來(lái)說(shuō)是要將文字活化為話語(yǔ)，使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相結(jié)合，把教學(xué)活化為交際，使語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)化為交際能力。例如，在教材會(huì)話(MakingaPhoneCall
8、時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在模擬的情景中通過(guò)表演把打、接電話的模式和習(xí)慣用語(yǔ)教給學(xué)生，學(xué)生便可以在交際表演的過(guò)程中學(xué)會(huì)這些形式。在教材會(huì)話(Shopping8~，筆者帶了一些實(shí)物到課堂上，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)
