傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學改革中的幾個關(guān)鍵問題

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1、傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學改革中的幾個關(guān)鍵問題作者：楊慶生杜家政王親猛龍連春摘　要：傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的教學改革歷來是一個難點。本文以工程力學課程為例，闡述了傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學改革的關(guān)鍵問題。結(jié)合我校的教學改革實踐，介紹了在課程體系、教學內(nèi)容、教學方法改革以及教學隊伍建設(shè)等方面的具體做法，對于傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的教學改革具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程；工程力學；教學改革；創(chuàng)新型人才一、引言傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程在現(xiàn)代大學教育中占有重要的地位。傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的改革是教育教學改革的難點，也是爭議比較多的問題。在建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型

2、人才的大背景下，積極穩(wěn)妥地進行基礎(chǔ)課程的教育教學改革，勢在必行。傳統(tǒng)課程工程力學是許多工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是后續(xù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)，而且它自身的科學方法具有直接解決工程實際問題的能力。狹義工程力學的基本內(nèi)容包括剛體靜力學和桿件變形體力學，擴展內(nèi)容包括質(zhì)點和剛體的運動學、動力學。廣義工程力學還包括彈性力學、流體力學和有限元法。本科階段的工程力學屬于狹義工程力學。工程力學學科的變形體力學，形成于16-19世紀，受當時歐洲工業(yè)革命和文藝復興的影響較深[1，2]。研究對象以金屬材料為主，研究方法以演義

3、推理為主，從而形成了變形體力學的各個傳統(tǒng)學科分支和經(jīng)典的研究內(nèi)容。另一方面，本學科的迅速發(fā)展已經(jīng)為課程內(nèi)容的更新提供了豐富的素材和廣闊的選擇余地。首先從本門課程在工科專業(yè)中的地位看，工程力學是培養(yǎng)學生工程意識的啟蒙課程，本門課程所具有的特殊的科學方法對培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和處理工程問題的能力具有不可替代的作用。其次從學生的知識體系看，工程力學前接高等數(shù)學、大學物理等重要基礎(chǔ)課，后續(xù)機械設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、材料設(shè)計原理等主要專業(yè)課程。工程力學起到了承上啟下、從基礎(chǔ)向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵作用。再其次從本門學科

4、的發(fā)展規(guī)律看，學科已經(jīng)在多個方面取得重要的發(fā)展，包括研究對象的擴大、研究方法的更新等各個方面。這些新的知識既有在某些知識點上的完善和發(fā)展，也有以全新知識體系形成的學科分支。二、正確認識課程定位，明確課程改革指導思想作為工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，工程力學課程具有完整系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本方法，具有獨特的數(shù)學推理和分析與求解問題的科學思維方法，是一門具有嚴密的科學推理與靈活的工程應用相結(jié)合特點的課程。它不僅可以培養(yǎng)和訓練學生綜合研究與工程素質(zhì)、邏輯思維與抽象簡化能力，還能增強學生的工程實踐能力。作

5、為一門學生最早接觸到的、系統(tǒng)地將理論知識與工程實際相結(jié)合的課程，將工程問題的分析、近似、抽象、建模、求解、設(shè)計等過程貫穿于教學中，使學生掌握正確的科學思維方法、掌握處理工程中力學問題的基本方法和技能，培養(yǎng)學生的工程意識、科學素質(zhì)與創(chuàng)新能力。工程力學作為校級的基礎(chǔ)課程，要為各專業(yè)、學科培養(yǎng)適應性人才的大目標服務；工程力學教學著重在啟迪學生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強化工程訓練、提高學生運用現(xiàn)代科學技術(shù)解決工程實際問題的能力和實踐動手能力上下功夫，構(gòu)建集教與學為一體、理論教學與實踐教學為一體

6、、課內(nèi)與課外教學為一體的教學體系。工程力學始終將工程問題的分析、近似、抽象、建模、求解、設(shè)計等過程貫穿于教學中，是學生掌握處理工程中力學問題的基本方法和技能。同時，由于在教學環(huán)節(jié)上該課程是一門學生最早接觸到的、系統(tǒng)地將理論知識與工程實際相結(jié)合的課程，因此對學生的工程意識、工程能力、科學素質(zhì)與創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)都起到了重要的作用。我們從教學體系、內(nèi)容、方法等各方面做了一系列的工作，旨在充分體現(xiàn)課程的目標定位，為學校培養(yǎng)人才的大目標做出應有的貢獻。在本課程范圍內(nèi)，教學方式和教學改革的總要求是，重視知識發(fā)生的

7、過程，深化對力學概念的理解；緊密聯(lián)系工程實際，理論與實際工程相結(jié)合，重視實驗教學，培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)新能力；增強學生綜合分析和處理問題的全面素質(zhì)，不僅要求進行實體實驗，同時鼓勵用先進的計算機軟件模擬實際工程中的力學問題。在理論教學過程中，注重知識發(fā)生的過程，使學習理論知識的過程成為一個知識發(fā)現(xiàn)的過程；鼓勵學生大膽想象，啟發(fā)學生模擬當時知識發(fā)生的情形，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。在基本理論的應用上，鼓勵學生聯(lián)系實際，自己命題、自我解答、自行評價，弄清楚應用的條件與限制；在基礎(chǔ)知識的外延上，闡述清楚所學知

8、識對以后專業(yè)的作用、目前研究的熱點問題與尚需進一步完善的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實踐教學上，除了重視最基本的力學實驗外，還應為學生開出多個綜合型、提高型的開放實驗，包括實體模型的電測、光側(cè)、射線測試實驗，以及虛擬模型的數(shù)值計算實驗等。所有實驗應采取完全開放形式。其目的在于鍛煉學生的動手能力，增強學生科學思維能力和綜合創(chuàng)新能力。三、正確處理教學內(nèi)容的繼承與更新工程力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，既有完整的基礎(chǔ)理論，又與工程實際密切相關(guān)。工程