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《淺議學(xué)生的素質(zhì)教育論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議學(xué)生的素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國教育的主流，它的提出既是邏輯的必然，也是歷史的必然；它關(guān)注人的發(fā)展，有其特定的現(xiàn)代哲學(xué)、心理學(xué)與教育學(xué)基礎(chǔ)；它的實踐性與現(xiàn)代性表明，它是全面發(fā)展教育在現(xiàn)代的豐富與素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國教育的主流，它的提出既是邏輯的必然，也是歷史的必然；它關(guān)注人的發(fā)展，有其特定的現(xiàn)代哲學(xué)、心理學(xué)與教育學(xué)基礎(chǔ)；它的實踐性與現(xiàn)代性表明，它是全面發(fā)展教育在現(xiàn)代的豐富與發(fā)展。然而，當(dāng)前教育界卻有不少人不能正確認(rèn)識和理解素質(zhì)教育的真正含義，由此導(dǎo)致教育觀念混亂，不僅曲解了素質(zhì)教育的本質(zhì)，還將教育實踐引入誤區(qū)。因此，界定素質(zhì)教育的內(nèi)涵就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，對于初中學(xué)生素質(zhì)教育
2、的內(nèi)涵，主要有以下八方面內(nèi)容：一、學(xué)生素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育未來社會，一是競爭越來越激烈，給人們帶來多次成功或失敗的可能。因此，要求我們必須正確認(rèn)識自己的能力，培養(yǎng)臨危不懼、處變不驚的心理品質(zhì)。二是相互依存的程度越來越高。這就要求人們更要注重培養(yǎng)和提高學(xué)會理解、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力。三是變化速度越來越快。這就要求人們更要提高自我認(rèn)識的能力，更要善于學(xué)習(xí)，善于自我激勵。對于初中學(xué)生來說，對社會認(rèn)識較少，作為教師要提前讓學(xué)生認(rèn)識到具備一定的素質(zhì)對于將來踏入社會的重要性?，F(xiàn)代社會要求學(xué)生不僅要有良好的智力因素，還要有良好的非智力因素。素質(zhì)教育應(yīng)是這種面向現(xiàn)代社會的教育，即現(xiàn)代教育。二、學(xué)生
3、素質(zhì)教育是落實全面發(fā)展教育方針的教育模式如果“人的全面發(fā)展教育”是教育方針中所指的“德、智、體等全面發(fā)展”，那么素質(zhì)教育就是落實“全面發(fā)展”這一教育方針的一種教育模式。學(xué)生素質(zhì)教育是提高全體公民德、智、體、美、勞基本質(zhì)量的教育，也是在此基礎(chǔ)之上提高一部分人在某些方面的特殊知識、能力的教育。過去，我國全面發(fā)展教育雖然也重視提高公民素質(zhì)，但更強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)人才，注重教育的選拔功能；而今天我們則根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展提出的要求和提供的條件，通過設(shè)置素質(zhì)教育目標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)教育課程教材體系，完善素質(zhì)教育方法，建立素質(zhì)教育評估制度等環(huán)節(jié)來落實“全面發(fā)展”的教育方針?？梢?，素質(zhì)教育是落實全面發(fā)展教育方針的
4、教育模式。三、素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個學(xué)生潛能的教育現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人的巨大潛能若能全部發(fā)揮出來，人類就可能進入經(jīng)濟、政治、文化高速發(fā)展的時代。為此，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的潛能教育。素質(zhì)教育就是基于這種思想提出來的。它著重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，包括性格、興趣以及對學(xué)習(xí)的不懈追求和進取精神，把充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能作為發(fā)展教育、進行教育活動的目標(biāo)。這個思想對我們形成素質(zhì)教育理論和搞好素質(zhì)教育具有重要的借鑒價值。如果每個教育工作者、學(xué)生及家長都確立了這個思想觀念，就能有效地消除當(dāng)前應(yīng)試教育的弊端，全面推進素質(zhì)教育。四、素質(zhì)教育是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教育素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著完成培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)
5、新型人才的特殊使命。因此，素質(zhì)教育一方面要面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)每個人的創(chuàng)造性；另一方面要為培養(yǎng)能夠攀登世界科學(xué)高峰的高層次創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。每個學(xué)校，每個教師，都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。為此，要改革人才培養(yǎng)模式，積極實行討論式和啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。要在培養(yǎng)大批各類專業(yè)人才的同時，努力為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件，尤其是要造就一批真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前
6、沿的學(xué)術(shù)帶頭人，以帶動和促進民族科技水平和創(chuàng)新能力的提高?？梢哉f，高等學(xué)校實施素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和為經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)的。五、素質(zhì)教育是注重學(xué)生個性健康發(fā)展的教育素質(zhì)教育強調(diào)教育要尊重和增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個性，使學(xué)生生動活潑地成長。在素質(zhì)教育看來，學(xué)生不是知識的被動接受器，而是知識的主人；學(xué)生不僅僅是認(rèn)知主體，更重要、更本質(zhì)的還是在認(rèn)知方面和非認(rèn)知方面的完整的生命主體。素質(zhì)教育要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，要指導(dǎo)學(xué)生形成高尚的人格，要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神。根據(jù)促進主體性發(fā)展的要求，素質(zhì)教育的課程體系應(yīng)該以提高學(xué)生素質(zhì)為核心，而不應(yīng)以學(xué)科為中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，因
7、而也是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。教師要明確教學(xué)目的，也就是明確為什么而教；教師不僅要為學(xué)科的系統(tǒng)性負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)，為社會的發(fā)展和進步負(fù)責(zé)。因此必須逐步改變單純以學(xué)科為中心的傾向，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育體系。就學(xué)生的學(xué)而言，不僅要堅持繼承性學(xué)習(xí)，還要開展研究性學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育，不僅重視學(xué)生的發(fā)展需要，還要重視社會的發(fā)展需要，將人的發(fā)展和社會的發(fā)展統(tǒng)一起來。六、學(xué)生素質(zhì)教育是社會
