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《試析在中職學(xué)校打造高效課堂的策略論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試析在中職學(xué)校打造高效課堂的策略論文論文摘要：在中職學(xué)校招收生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑的背景下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生興趣與熱情，使課堂教學(xué)有效、高效，就成為教書育人成功的關(guān)鍵。文章結(jié)合在電工電子專業(yè)課教學(xué)過程中的一些感受談?wù)撐恼涸谥新殞W(xué)校招收生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑的背景下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生興趣與熱情，使課堂教學(xué)有效、高效，就成為教書育人成功的關(guān)鍵。文章結(jié)合在電工電子專業(yè)課教學(xué)過程中的一些感受談在中職學(xué)校如何打造高效課堂。論文關(guān)鍵詞：高效課堂；校本教材；理實(shí)一體化近年由于生源大幅減少，中職學(xué)
2、校招收的生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，許多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，思維惰性大，文化課基礎(chǔ)差且學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)這些學(xué)生，盡管很多老師付出了相當(dāng)大的努力，但收效甚微。為此本文從以下幾方面入手探討在中職學(xué)校如何打造高效課堂。一、采用學(xué)案教學(xué)學(xué)案教學(xué)法是指教師在備課時(shí)，不僅備教案，而且要備供學(xué)生學(xué)習(xí)用的學(xué)案，讓學(xué)生帶著學(xué)案學(xué)習(xí)，這與現(xiàn)今的教改形勢(shì)相適應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的素質(zhì)，是中職學(xué)校打造高效課堂行之有效的教學(xué)模式。1.精心編制學(xué)案學(xué)案是學(xué)案教學(xué)法得以實(shí)
3、施的基礎(chǔ)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。編寫時(shí)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為總綱，以課本為主線，以所教學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，使之成為連接教師、教材和學(xué)生的紐帶，同時(shí)教師要立足于“主導(dǎo)”地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的主體精神，確立他們的主體地位。巴爾扎克說(shuō)過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)疑問是問號(hào)?！币虼藢W(xué)案中要提出有思考價(jià)值的問題，問題的設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎、靈活、恰當(dāng)，富于啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、時(shí)代性。學(xué)案編制可從以下方面入手：（1）目標(biāo)引導(dǎo)：突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出對(duì)知識(shí)識(shí)記、理解、應(yīng)用的不同要求，點(diǎn)明本節(jié)課所要掌握的概念
4、、原理等。（2）學(xué)習(xí)過程：通過學(xué)案使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)流程一目了然，在學(xué)習(xí)過程中逐步實(shí)施。（3）問題思考：針對(duì)所學(xué)內(nèi)容給出相關(guān)問題、練習(xí)及思考題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。（4）總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，總結(jié)的方式可采用框圖、樹圖、表格或口頭作答等。（5）知識(shí)拓展：作業(yè)、課后思考題、資源鏈接等。筆者在編制“單相異步電動(dòng)機(jī)”學(xué)案時(shí)給出如下目標(biāo)：知道單向異步電動(dòng)機(jī)特點(diǎn)及應(yīng)用；理解電容分相和罩極式單相異步電動(dòng)機(jī)的原理；知道單相異步電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)及調(diào)速方法。掌握新知識(shí)后，提出如下問題：有一臺(tái)單相異步電動(dòng)機(jī)，加上單
5、相交流電源后，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，但如果去撥動(dòng)一下轉(zhuǎn)子，電動(dòng)機(jī)就順著撥動(dòng)的方向旋轉(zhuǎn)起來(lái)，分析可能的原因。再通過知識(shí)拓展給出下列思考：三相電動(dòng)機(jī)接電源的三根線中由于某原因斷了一相，就成為單相電動(dòng)機(jī)運(yùn)行。如果在起動(dòng)時(shí)就斷了一相，能否起動(dòng)？如果在運(yùn)行中斷了一相，能否繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)？2.有效利用學(xué)案采用學(xué)案教學(xué)法，教師就不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究活動(dòng)的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度
6、的為師生“互動(dòng)—探究”提供課堂時(shí)空。如何有效利用學(xué)案，筆者認(rèn)為如下做法可供參考。課前：發(fā)學(xué)案→教師提出要求→學(xué)生做學(xué)案；課中：教師指導(dǎo)→學(xué)生回答、分析、討論→教師精講→反饋訓(xùn)練；課后：教師收學(xué)案→批改學(xué)案并記入平時(shí)成績(jī)→發(fā)現(xiàn)問題→反饋糾正→發(fā)回學(xué)生整理成冊(cè)→復(fù)習(xí)鞏固。通過長(zhǎng)期的學(xué)案教學(xué)法實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的變化，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，學(xué)案使許多知識(shí)都落到了紙上，解決了學(xué)生“眼高手低”的問題，提高了課堂容量和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生把每份學(xué)案認(rèn)真地整理起來(lái)，又是一份珍貴的復(fù)習(xí)材料，有利于學(xué)生更好地在復(fù)習(xí)階段查漏
7、補(bǔ)缺。二、充分利用校本教材大力加強(qiáng)校本課程開發(fā)是中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、深化課程教學(xué)改革的重要舉措。目前職業(yè)學(xué)校有些教材的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)或滯后，而且實(shí)用性不強(qiáng)。校本教材，就是以校為本，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及學(xué)校服務(wù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，組織教師編寫的教材，校本教材更貼近學(xué)生，更貼近就業(yè)崗位，更利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。江都職業(yè)教育集團(tuán)目前就電工電子專業(yè)組織教師編寫了《電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程》、《電工技能與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教程》等8本校本教材，這些教材不像傳統(tǒng)的教材那樣重視理論的全面性和系
8、統(tǒng)性，而是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主體，以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合。根據(jù)企業(yè)用人的具體要求和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍與組合，對(duì)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入校本教材中，將“綜合性”與“職業(yè)性”有機(jī)統(tǒng)一，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，降低專業(yè)理論的重心，突出與實(shí)踐技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的職教思想
