學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究論文

學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究論文

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1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究論文【摘要】自主學(xué)習(xí)是新課改的一項(xiàng)基本內(nèi)容,本文從三方面闡述了在小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的現(xiàn)狀、存在的原因、及如何引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)狀;原因;方法【Abstract】Independencestudyisn【摘要】自主學(xué)習(xí)是新課改的一項(xiàng)基本內(nèi)容,本文從三方面闡述了在小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的現(xiàn)狀、存在的原因、及如何引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)狀;原因;方法【Abstract】Independencestudyisnethreeaspectselaboratedastudentindependenceattheprimaryschoolstagestu

2、dyofofpresentcondition,existenceofreason,andhoethod語文新課標(biāo)要求三個(gè)維度的教學(xué):(1)知識(shí)與能力;(2)過程與方法;(3)情感態(tài)度價(jià)值觀。要把語文課標(biāo)的三個(gè)維度統(tǒng)一起來,就得把學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生。通過學(xué)生自身的活動(dòng),自主地探索來獲取知識(shí),掌握學(xué)法。因此,在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,一定要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),自主學(xué)習(xí)。1.中高年級(jí)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析1、學(xué)生的自主意識(shí)方面。學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)較弱,表現(xiàn)為:老師提問時(shí),沒有一個(gè)同學(xué)舉手。問一問,多數(shù)同學(xué)說:沒有人舉手,擔(dān)心自己的答案錯(cuò)了。還有的同學(xué)知道正確答案也不愿意舉手。在課堂上,發(fā)

3、現(xiàn)老師講課中出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,也不敢提出來,心想老師應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)。上課時(shí),部分學(xué)生總擔(dān)心自己跟不上老師所講的內(nèi)容等等。學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)很少,表現(xiàn)為:在小組討論中,部分學(xué)生不愛發(fā)言,認(rèn)為自己的發(fā)言沒有意義,還有很多同學(xué)是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人發(fā)言后才不得不發(fā)言。沒有責(zé)任意識(shí),具體表現(xiàn)為:老師布置的家庭作業(yè)不認(rèn)真完成。有的是老師布置時(shí)不認(rèn)真聽,有的是回家后只顧著玩,認(rèn)為偶爾一次,沒有什么關(guān)系。批判意識(shí)不高,表現(xiàn)為:.對(duì)于書本或輔導(dǎo)材料上的參考答案,同學(xué)們沒有去懷疑它的正確性;本來有了自己的想法,看到參考答案后,不作任何判斷,認(rèn)為自己的做法是錯(cuò)的,又把答案改過來。甚至在課堂上回答老師提出來的問題,

4、有時(shí)已答對(duì),但老師再問一遍或大聲地重復(fù)一遍,學(xué)生又開始懷疑自己是不是答錯(cuò)了,又再考慮別的答案。2、學(xué)生的自主能力方面。學(xué)生不會(huì)自我激勵(lì),表現(xiàn)為:多數(shù)同學(xué)在學(xué)校好好學(xué)習(xí),最主要是因?yàn)槭抢蠋煹囊螅蚋改傅囊?,還有部分同學(xué)是為了考試,才看書學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,認(rèn)為自己已沒有努力的必要。不管自己怎樣努力,也不會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。學(xué)生不會(huì)自我選擇,表現(xiàn)為:放學(xué)后的作業(yè),只完成老師布置的,而對(duì)于老師布置以外的,多數(shù)同學(xué)都不去管它,認(rèn)為只要完成老師布置的就行了,老師布置的以外沒有必要去學(xué)。在做作業(yè)前不會(huì)自己先復(fù)習(xí)一下課文內(nèi)容,只胡亂做一通。在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)自己計(jì)劃,特別是

5、星期六星期天的作業(yè),白天的時(shí)間只顧著玩,有的要幫父母做家務(wù),只有到星期天晚上才趕著做作業(yè),做出來的作業(yè)質(zhì)量不高。對(duì)于問題的解答方法,只要有一個(gè)方法就可以了,不再去思考還有沒有別的方法。3、人際關(guān)系方面。學(xué)生很少會(huì)處理人際關(guān)系,一方面表現(xiàn)在師生關(guān)系,認(rèn)為老師都是很有經(jīng)驗(yàn)的,而且備課也很充分,我們應(yīng)該認(rèn)真記筆記、做練習(xí),不敢于提出與同學(xué)們甚至與老師不同的觀點(diǎn)和想法。另一方面,則表現(xiàn)在生與生的關(guān)系上,認(rèn)為別人成績(jī)好是因?yàn)椋核麄兊母改附o他們很大的幫助,在課上,有個(gè)同學(xué)要求上臺(tái)用新的方法解題,他覺得這個(gè)同學(xué)這樣做是為了:獲取老師的表?yè)P(yáng),顯示他(她)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。2.存在這些現(xiàn)象的原因這些現(xiàn)

6、象說明,中、高年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)已經(jīng)比較強(qiáng),對(duì)自我有比較明確的認(rèn)識(shí),主動(dòng)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和批判意識(shí)均有一定的發(fā)展。不過,對(duì)于教師這一傳統(tǒng)意義上的權(quán)威,學(xué)生盡管已經(jīng)承認(rèn)教師也會(huì)出錯(cuò),但還不大敢直接指出教師的錯(cuò)誤,表明以往教師占據(jù)課堂統(tǒng)治地位的影響根深蒂固。同樣,一直以來成績(jī)好的學(xué)生有意無意中領(lǐng)導(dǎo)著全體學(xué)生的言行,這一點(diǎn)已有所改善,但如果要徹底改變卻還需要時(shí)日。從根本上說,當(dāng)前小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生在思想意識(shí)上自主性的表現(xiàn)已經(jīng)比較明顯,但另一方面卻仍有一部分學(xué)生受外界影響,對(duì)自我的認(rèn)識(shí)容易產(chǎn)生動(dòng)搖。比較薄弱一些的是學(xué)生的批判意識(shí)。相對(duì)于自主意識(shí)而言,學(xué)生的自主能力要弱一些,而且存在性別

7、、年級(jí)差異。性別的差異主要體現(xiàn)在自我選擇能力上。年級(jí)的差別主要體現(xiàn)在自我調(diào)控能力上。人際關(guān)系是影響自主學(xué)習(xí)的重要因素,自主學(xué)習(xí)不是獨(dú)立學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí)尤其要關(guān)注如何與他人合作、尋求幫助。學(xué)校中學(xué)生的人際關(guān)系最主要的一個(gè)是師生關(guān)系、一個(gè)是生生關(guān)系。在師生關(guān)系上,教師的絕對(duì)統(tǒng)治地位已經(jīng)不存在了,學(xué)生愿意與教師近距離地接觸,在尊重教師的同時(shí)也尊重自己的正確認(rèn)識(shí)與選擇,但是學(xué)生對(duì)教師的依賴仍然存在,即使在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的萌芽,卻往往不夠徹底。在生生關(guān)系上,大多數(shù)小學(xué)中高年

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