讓學生自由飛翔論文

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1、讓學生自由飛翔論文牛津英語7BUnit5Maintask的教學目標要求學生寫一封推薦信。在將英文信箋的各個部分的名稱了解之后，很多學生在小聲感嘆：“怎么外國人寫信這么麻煩?。。俊蔽倚α诵?，順帶向他們簡單介紹了一下中牛津英語7BUnit5Maintask的教學目標要求學生寫一封推薦信。在將英文信箋的各個部分的名稱了解之后，很多學生在小聲感嘆：“怎么外國人寫信這么麻煩啊?。俊蔽倚α诵?，順帶向他們簡單介紹了一下中西方文化的差異，有的學生恍然大悟似地“噢”了一下，有的學生似乎意猶未盡地在思索著什么……“Thendoyouusthavemanygoodqualities.SoIendation

2、lettertoremendyourself.Youcanimagineanaendyourselftogetit.”“這怎么寫呀？”學生們感慨著?！癟heletteronpage85isamodel.Pleasereaditcarefully.Thenyouesofthethreeparts,youcanlookatthecontentonpage86.Ifyoucan’tdecideyourclassmates.Ifyouhaveanydifficulty,pleaseaskme!I’mpleasedtohelpyou.eon,boysandgirls.Youcandoitwel

3、l!”雖然學生們對寫作練習感到痛苦、畏懼，但是用英語寫信還是頭一次，而且是推薦自己獲一個自己設的獎項，多數(shù)學生還是躍躍欲試的。在獨自地閱讀完書上的范文后，很快地，他們四人一小組展開了熱烈的討論。巡視中，發(fā)現(xiàn)大多小組都分工有序。首先他們將范文中有疑問的地方提出，共同解決：有的學生負責查閱字典，有的學生負責記錄，有的學生負責思考，有的學生負責提問；接著，按照信的主體結(jié)構(gòu)，起草大綱；最后，使信的內(nèi)容豐富起來，遇到表達有困難的短語和句子時相互詢問。當然，也會有個別感到“無聊”的學生，他們可能由于基礎知識的薄弱，無法看懂范文，更無法寫出他想表達的短語或句子，所以他們基本不會參與小組的活動，或者

4、做點小動作，或者發(fā)呆。于是我將這幾位“無聊”的同學集中到一起，“我們來組個小組吧！”他們?nèi)允欠笱苤?，無可奈何地坐到了我身邊。“你們是不是看不懂85頁的信?。俊甭牭竭@一問話，有一位學生抬起了頭，有一位學生輕輕嗯了一聲，還有兩位學生輕輕點了點頭?！澳俏覀兿葋砜纯催@封信吧！”接下來，我向他們大概地解釋了這封信的內(nèi)容，讓他們完成課本85頁的任務，并引導他們?nèi)チ私庑诺闹黧w結(jié)構(gòu)。之后我鼓勵他們找出自己身上的閃光點并記錄下來，盡可能地用英語表達，不必考慮語法、句子結(jié)構(gòu)，只要能表達出自己的意圖就行。這一新的任務布置之后，他們一改剛才無所事事的態(tài)度，動筆忙了起來，并且時不時地進行著交流。課后批改學生

5、們的推薦信時，發(fā)現(xiàn)了很多亮點，如：有的學生獎項設置得很新穎；有的學生句子描述得很精彩；那幾位本來“無所事事”的學生也寫得有模有樣，找到了自信……反思在課堂教學中，教師一定要面向全體學生，充分調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生都參與到活動中來。通過適度的系列活動，學生的思維被激活，靈感被撩起，生命的活力得以釋放。在進行小討論時，學生大膽交流自己的想法，互相啟發(fā)，開拓了思路，并且思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。自由是課堂教學民主的最佳境界。教學既是為了學生的將來，同時也為了滿足學生現(xiàn)在的需要。對于學生來說，課堂民主化就是要從學生現(xiàn)實生活的角度去設計現(xiàn)實的教學，這樣教學才會充滿生活的情趣和生命

6、的活力。1.讓學生有自由支配的時間我們既要相信學生有能力支配自己的時間，同時也要注意自由支配不是放任自流，而是在教師精心策劃下，學生充分發(fā)揮自主性、主體性的作用。新的教育理念要求教師給每個學生在課堂上至少有三分之一活動時間的保證，最好能達到三分之二的時間，讓每個學生主動學習，從而改變課堂上大部分學生都處在“聽”的狀態(tài)。2.給足學生提出問題的回答問題的時間和空間教學作為一個“動態(tài)生成”的過程，需要足夠的時間和空間。教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。在本課的教學中，在學生小組討論、交流匯報后完成

7、各自的寫作內(nèi)容，這樣的教學讓學生有了自由探究的空間、自由摸索的時間、自由發(fā)揮的舞臺、自由展示的天地，學生的潛能得到了開發(fā)、個性得到了張揚，積極的情感得以培養(yǎng)，課堂的生命力在此得到了體現(xiàn)。教師采用多樣化的教學組織形式可以擴大單位時間內(nèi)學生主動學習的空間，并且釋放每個學生的精神活力，使他們有機會大膽地表達自己的感受、意見和結(jié)論。教師在新課改理論的指引下，讓學生在課堂教學中享受學習的快樂、成長的快樂。當然，給予空間并不是指讓學生做一些不著邊際的猜想或進行一些有形