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《讓學生的心靈自由飛翔論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓學生的心靈自由飛翔論文摘要：情感是語文課堂的靈魂，也是語文課堂“氣”之所在。教師要著眼于學生的素養(yǎng)、學生的可持續(xù)發(fā)展，通過導讀、品讀、研讀、誦讀構(gòu)建一曲語文課堂的情感之歌，讓學生心靈自由地飛翔。關鍵詞：情感摘要：情感是語文課堂的靈魂，也是語文課堂“氣”之所在。教師要著眼于學生的素養(yǎng)、學生的可持續(xù)發(fā)展，通過導讀、品讀、研讀、誦讀構(gòu)建一曲語文課堂的情感之歌，讓學生心靈自由地飛翔。關鍵詞：情感；學生；心靈；飛翔1用研讀激蕩語文課堂的情感浪花情感是語文課堂的靈魂，也是語文課堂的“氣”之所在。每篇文章都是作者情感活動的伴生
2、者，是作者情感活動的外觀和升華。研讀就是要扣住教材中的情感因素，準確把握學生的內(nèi)心世界和情感軌跡，并以自己的情感調(diào)動學生的情感，引導學生將自己的人生體驗、情感與課文交融，從而實現(xiàn)教師情、學生情、作者情的情感交融，和諧共振。肖紹國老師在執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》一文時，跨越時空，整合文本，將周曄的《我的伯父魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記的事情》對照參讀，鋪設“周曄的淚——小孩的淚——青年的淚——老人的淚——巴金的淚”的情感線索，立體多維地推進教學。在教學“救護車夫”這一環(huán)節(jié)，肖老師在“半跪”和“清清楚楚”兩個點上重錘
3、敲擊，鋪陳舒展，一氣呵成。試看肖老師對“半跪”的咀嚼：讓學生說魯迅先生的哪個動作深深地印在了你的腦海中，學生集中到“半跪”，老師先讓學生半跪一下，讓孩子說說有什么感覺?然后教師用畫外音描述，請學生閉上眼睛馳騁想象，讓畫面動起來。再到課文中去找哪些地方可以看出魯迅就這樣跪了許久?三個孩子從三個角度找到了理由，給學生一種震撼，因為就這樣在凄風冷雨中半跪著的可是大文豪，當時的名流魯迅!最后提升到：這一跪跪出了什么?(學生創(chuàng)造性地說：跪出了同情、跪出了親切……)一個字，這一跪，跪出了“愛”。這一細節(jié)的推敲，酣暢淋漓，躍然課
4、堂，如汩汩甘泉直沁學生的心田。在學習《只揀兒童多處行》一文時，我與學生也感受到了課堂情感的沖擊，產(chǎn)生了心靈的共振。我們循著“春光是這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神、力量都盡情地釋放出來了?！边@個句子，探詢冰心眼里的春光是怎樣的浪漫?怎樣的飽滿?學生首先發(fā)現(xiàn)：“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點縫隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”這是花的浪漫!還有誰也是把一冬天蘊藏的精神、力量都盡情地釋放出來了。再到文中尋找，于是一個個集現(xiàn)實與浪漫為一體的句子都被學生找出來了：“這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，
5、飛涌出一群接著一群的關不住的小天使”、“個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。”春光里有兒童也有海棠，把兩者結(jié)合在一起的是文中的這一小節(jié)：“對，就是開得旺!只要管理得好，給他適時地澆水施肥，花也和兒童一樣在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂?！弊プ∵@里的“自己感到快樂，別人看著也快樂”進行層層激蕩。首先理解句子的意思，簡單的說就是“快樂自己，快樂別人”，接著聯(lián)系上下文讀讀怎樣才能“快樂自己，快樂別人”，從“花”來看，是“管理得好，開得旺。
6、”那么，“兒童”呢?我們呢?把自己想到的寫下來!這樣，循著課文的思路，摸到了作者的心路，學生的肺腑之言也噴涌而出。2用誦讀呼喚語文課堂的情感升華教師指導誦讀，首先要精心選擇誦讀的內(nèi)容：褒義的課文內(nèi)容確定有感情朗讀；中性的課文內(nèi)容不一定有感情朗讀，貶義的內(nèi)容一般不進行有感情朗讀。其次要展開誦讀的過程：由感知課文到理解課文到引起共鳴，內(nèi)化為自己的理解，一定要加強誦讀內(nèi)容的情感體驗，一味的通過讀是沒有感情的，要強化學生的情感體驗。誦讀，更要體現(xiàn)學生的個性色彩，要積極引導學生根據(jù)自己的理解和體會讀好課文，不必強求一律?！耙?/p>
7、千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師在指導誦讀時，應當珍視學生獨特的體驗，讓學生的心靈自由地飛翔!在教學《江姐》一文時，我從文中同志們寫給江姐的信人手，讓學生初讀書信，說說為什么同志們在信中說，我們深切地知道：“一切毒刑只對懦夫和軟弱的人才會有效，對一個真正的共產(chǎn)黨員是不會起任何作用的”?同志們是怎么知道的?圍繞這個問題，再學習課文寫江姐的兩個具體事例：痛失丈夫、熬受毒刑。在具體事例中，圍繞“這算不得什么?”和“這算不了什么?”感受江姐堅貞不屈、一心為黨的優(yōu)秀品質(zhì)。課中，再插播同志們寫給江姐的信。信正是通過排比手法陳
8、述了江姐帶給同志們的鼓舞和同志們對江姐的保證，表白了同志們內(nèi)心最大的震憾和今后的行動。這種類似畫外音的方法，再一次讓學生感受到同志們對江姐的敬愛之情。理解書信的過程中，學生不僅仿佛看到堅強的江姐，還看到了可愛的同志們，內(nèi)心深受鼓舞。在初讀感知、理解內(nèi)化的基礎上再次回讀書信，進行誦讀的梯度訓練：(1)借助提示語句進行誦讀：親愛的江姐，一個多月的嚴刑拷打沒能使你
