打造特色 樹立品牌 走可持續(xù)發(fā)展之路

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1、打造特色樹立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路[打造特色樹立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路]打造特色樹立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路揚州市機關(guān)第三幼兒園沐文揚不知不覺擔(dān)任幼兒園園長已近十個年頭，在管理工作中，我常常思考一個問題：有的幼兒園走過近百年，歷經(jīng)許多園長教師，為什么象一顆恒星，越來越亮，而有的幼兒園辦園時轟轟烈烈，但時隔不久，就象流星一樣瞬間即逝；招生時，為什么有的幼兒園門庭若市，生源濟濟，而有的幼兒園門口羅雀，人員稀少，老師到孩子家里動員，家長也不選擇……現(xiàn)在漸漸明白：是一種力量，品牌的力量，打造特色樹立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路。一、明確目標(biāo)確立辦園特色“特色”是“事物所表現(xiàn)出來的獨特的風(fēng)格與色彩”（漢語辭典）。

2、辦園特色是區(qū)別于其他同類幼兒園而屬于自己特有的優(yōu)勢。這一優(yōu)勢是在長期實踐中創(chuàng)造并積累而成的，是以幼兒園雄厚的實力和豐富的經(jīng)驗作后盾而日益彰顯的個性。特色不僅意味著獨特，更是意味著超越，是其他同類幼兒園一時難以追及的。找準(zhǔn)定位，理清思路，明確目標(biāo)，是特色確立的基礎(chǔ)。我們經(jīng)過反復(fù)梳理認(rèn)為：我園的教科研起步早，有基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境教育的研究已經(jīng)初見成果，如果以“生態(tài)”特色為突破口，用生態(tài)的理念進行生態(tài)管理、創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)建生態(tài)課程、構(gòu)建生態(tài)校園，可能會在較短的時間內(nèi)打出特色，樹立品牌。進行生態(tài)管理是打造生態(tài)特色的前提。我們以和諧為宗旨，以思想管理為前提、以制度管理為基礎(chǔ)、以人本管理為核心，將管理

3、文化貫穿與幼兒園的管理之中，使管理要求成為教職工自覺的行為。我們適時地提出了“三個要求”和“三步走”的思路?！叭齻€要求”除了正常環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美化、綠化、童化、教育化外，做到“精”--精彩、精致、精巧；“新”：新意、新穎、新奇；“特”：有生態(tài)特色、有班級特色、有個人特色?！叭阶摺保杭?-2年穿新衣，將原有的外環(huán)境做徹底改變；3-4年全面改，將活動室、盥洗室、游戲室全部重新裝修；5-6年大變樣，將幼兒園合理配置，突出亮點，突出生態(tài)。二、講究策略打造教育品牌品牌是什么？品牌是質(zhì)量、是特色、是信譽，是每所幼兒園追求的目標(biāo)，它是經(jīng)過長期積淀和持久積累而形成的一種公認(rèn)的品質(zhì)。樹立品牌不僅需要思考、需

4、要方法，更需要策略。1、用全新的辦園理念提升教育品牌辦園理念決定了幼兒園的辦園方向，要想成為名園，必須要有與時俱進的辦園理念支撐，即具有時代性、前瞻性、創(chuàng)新型、發(fā)展性。我們的理念是：貫徹一個綱領(lǐng)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》；做到二個符合：符合教育事業(yè)對幼兒教育的要求、符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；實現(xiàn)三個結(jié)合：國本課程與園本課程相結(jié)合、教學(xué)活動與日常生活相結(jié)合、園內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合；堅持四個為本：以幼兒的發(fā)展為本，以教師的發(fā)展為本，以幼兒園的發(fā)展為本，以幼教事業(yè)的發(fā)展為本。2、用特色教科研提升教育品牌如果說教育教學(xué)是“基”，那么教研科研是幼兒園品位提升之“魂”，幼兒園特色教育的建構(gòu)、特色班級的

5、創(chuàng)設(shè)、特色教師的培養(yǎng)、特色成果的體現(xiàn)都需要教研科研的帶動和開展，我們提出“靠科研保證質(zhì)量，用科研培植名師，以科研打造名園”的思路，創(chuàng)造機會讓每位教師都參與教科研，做到人人有課題，個個有研究，人人有特色，個個有絕活。我們在“九五”研究的基礎(chǔ)，到了“十五”中期，提出自己設(shè)計園本課程的要求，將前期研究的成果總結(jié)、提升，運用生態(tài)學(xué)的理念，結(jié)合多元智能理論，所有教師參與編寫了《幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的實踐與研究》的園本課程，由中國環(huán)境科學(xué)出版社出版，園長之友《打造特色樹立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路》(..)。園本課程的出版，大大提升了幼兒園的品位，調(diào)動了教師的研究激情，也開創(chuàng)了我市開展園本課程研究之先河，凸

6、顯了幼兒園生態(tài)特色。3、用專業(yè)化教師隊伍提升教育品牌名園要有名園長，陶行知先生說：一個優(yōu)秀的學(xué)校必有一位優(yōu)秀的校長。園長的教育思想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及其理論水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，很大程度上決定一所幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)水平，同樣決定著這所幼兒園的教育特色與個性，園長的眼光、膽識、管理才能、教育理念、思想火花等無不決定著幼兒園形象的塑造和品牌價值的提升。大學(xué)靠大師支撐，名園靠名師出名，品牌名園總有一批名教師。專業(yè)化的教師是成就名師的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批專業(yè)水平高、敬業(yè)精神強、思想素質(zhì)好的教師是提升辦園品位，樹立品牌的關(guān)鍵。我園以“讓教師的成長與快樂同行”為指導(dǎo)思想，為教師搭建公開教學(xué)、教學(xué)

7、研究、機能展示的平臺，感受成功的快樂；為教師創(chuàng)造專業(yè)理論學(xué)習(xí)、多樣實踐學(xué)習(xí)、在職學(xué)歷進修學(xué)習(xí)的機會，感受成長的快樂；挖掘教師內(nèi)在教育教學(xué)的潛能、教研科研的潛能、園務(wù)管理的潛能，感受成就的快樂。她們活躍在教研科研的舞臺上，她們的論文、方案獲獎、發(fā)表在專業(yè)雜志上。實現(xiàn)了用三到五年的時間培養(yǎng)一名市級名師，幾名區(qū)級名師的目標(biāo)，為樹立品牌園奠定了人力基礎(chǔ)。4、用特色活動提升教育品牌豐富多彩的特色活動是提升教育品質(zhì)的途徑，我園每年都開展各種類型