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《試論在實訓課中運用項目教學法培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、試論在實訓課中運用項目教學法培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力論文..［論文摘要］在實訓課中，教師應提高思想認識，深化教學改革，加強學生綜合素質與能力的培養(yǎng)。文章介紹了在數據庫技術實訓課程中運用項目教學法，提高學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。［論文關鍵詞］數據庫技術實訓職業(yè)能力項目教學法項目教學法將職業(yè)項目引入教學，是以發(fā)展學生職業(yè)能力為本位，以相關職業(yè)崗位及職業(yè)任務為導向的先進的教育方式，是職業(yè)教育中被普遍認可和推崇的一種教學方法。該方法是將授課知識點融入實際工程項目中..，以工程項目為教學對象，教師指導學生圍繞工
2、程項目收集資料、探討問題、協同作業(yè)，最后完成指定工程項目的一種教學方法。項目教學法的突出優(yōu)點在于將職業(yè)工作中的實踐項目引入教學中，學生在做中學，在學中做，有利于培養(yǎng)其綜合素質，形成職業(yè)核心能力。職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構成，并作為一個有機整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業(yè)活動。項目教學遵循以職業(yè)能力為本位、素質提高為基礎的原則，注重學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)品質的養(yǎng)成，強化基本技能、綜合技能的培養(yǎng)。項目教學的實施過程
3、是學生學習的過程，也是學生職業(yè)能力的形成過程。一、在實訓課中運用項目教學法，探索實踐教學改革數據庫技術是我校計算機應用專業(yè)開設的一門核心課程，分基本技能學習、綜合實訓教學兩個階段實施。在基本技能學習階段，學生學習了數據庫中的數據表、查詢、窗體、報表、頁、宏、模塊對象等分散內容，而后進入綜合實訓階段，旨在根據實際需求分析，設計、開發(fā)出基于信息管理系統(tǒng)應用的切實可行的數據庫管理系統(tǒng)，培養(yǎng)學生查閱資料、檢索信息、分析解決實際信息管理問題的能力，滿足就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學方式，主要是基本技能的重復
4、實踐，學生不知道如何在真實的情境中靈活地使用知識和運用技巧，缺乏課程的綜合性、實用性，難以實現教學目標。在數據庫技術實訓課程的教學中，為了加強學生的實踐技能、項目研發(fā)經驗和職業(yè)素養(yǎng)，筆者運用項目教學法，探索實踐教學改革，按照下列五個步驟開展教學活動：明確項目任務、制訂計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或應用。從實訓項目的選擇設計、功能結構的規(guī)劃，到功能模塊的開發(fā)，直至整個項目的展示，均由學生來實施，學生對項目進行分析、思考，提出問題，并確定解決方案，通過自主學習、合作學習、探究性學習等活動完成項目任務
5、，達到訓練其職業(yè)技能的目的。實踐證明，項目教學法，能有效地建立起課堂與社會生活的聯系，從而使學生的學習更有針對性和實用性，更好地培養(yǎng)其職業(yè)技能和其他社會能力，使職業(yè)學校的學生提前進入社會角色。二、確定項目任務，挖掘學生的探究學習能力（一）結合專業(yè)要求，明確項目任務項目的選擇要注意專業(yè)與社會現實生活密切相連，以培養(yǎng)學生綜合能力為目標。為此，在立項過程中要注意兩點：首先是項目的目標性。嚴格按照信息管理專業(yè)工作崗位需求及課程目標的要求，以教學內容為依據，既要包含基本的教學知識點，又要調動學生主動解決問題
6、的積極性。其次是項目的完整性。項目從設計、實施到完成必須要有一個完整的成品作為項目的成果，使得學生在完成項目后有一種成就感。數據庫技術實訓課程的項目是項目小組通過調查與討論，在教師的指導下確定的，包括班級投票管理系統(tǒng)、課程評教管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、通訊錄管理系統(tǒng)及圖書管理系統(tǒng)等均是來自學生班級、學校、企業(yè)的實用小型項目，這些項目是現實的需要，從而增強了學生學習的實用性，從中學到今后從業(yè)所需的職業(yè)技能。如學生管理系統(tǒng)項目的構建設想：學生信息管理與每個學生都有聯系，學生對比生活經驗，易形成感性認識，
7、這有助于使學生根據內在的需要去探究和學習，充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)其獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。（二）根據項目，主動尋找教學資源為了完成項目任務，師生必將要全力以赴做好項目的準備工作，主動、積極地尋找教學資源。如充分利用學校的圖書、網絡、教師制作和學生收集的圖片、多媒體課件等資源，通過調查、訪問、考察、分析、評價等多樣化的探究活動展開學習。這不僅有助于拓展學生的學習時空，而且可以整合校內與校外的資源。三、制訂項目計劃，培養(yǎng)學生的策劃能力項目教學法的關鍵在于項目的設計。項
8、目確定后，教師應充分開拓學生的能力，讓學生獨立制訂項目工作計劃，自己討論、分析項目，提出完成項目需要做哪些事情，自己決定所完成任務的難易程度，確定工作步驟和程序，并把項目層次化。學生的策劃能力可在制訂計劃中得到鍛煉。這樣學生便成了教學中的主角，而教師則轉換為引導者和服務者。面對學生計劃中的不完善之處，教師可適當地加以點撥，然后師生合作，共同完善它。此階段包括下面三個步驟：學生分成若干個項目小組，以小組合作的形式進行學習；學生分析項目需求，自主學習項目開發(fā)；學生根據項目分析結果制訂小
