小學(xué)閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法探究

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1、小學(xué)閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法探究小學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，目的就是培養(yǎng)學(xué)生從小就具有良好的獨立閱讀能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要開動腦筋，銳意創(chuàng)新，想方設(shè)法激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地財會論文，..小學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，目的就是培養(yǎng)學(xué)生從小就具有良好的獨立閱讀能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要開動腦筋，銳意創(chuàng)新，想方設(shè)法激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)

2、驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強的學(xué)習(xí)動機。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就足，教學(xué)就會收到好的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。但是，小學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動學(xué)生思維的主動性。一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣

3、。四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。教師要十分重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如《十里長街送總理》一課，一是學(xué)生對周總理不太熟悉；二是人們自發(fā)地聚集到長安街送別總理的感人場面學(xué)生沒有親自經(jīng)歷，這對他們理解課文內(nèi)容有

4、一定難度。我校一位老師在講讀課之前，讓學(xué)生從報刊上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學(xué)生有了這種習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)其他課文，就會主動查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集、整理信息打下基礎(chǔ)。同時，教師還可以通過傳授閱讀方法，制定閱讀計劃，進(jìn)行閱讀交流等手段，對學(xué)生進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。一個沒有問題的學(xué)生不是好學(xué)生，好的學(xué)生是那些充滿了無窮無盡問題的學(xué)生。閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以清楚地知道學(xué)生有那些地方

5、不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。對于學(xué)生來說，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動探究。激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。一位教師在講《蝙蝠和雷達(dá)》一課時，學(xué)生提出了“為什么課文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛沒有用，它還長眼睛干什么呢”等問題。這些問題都很好地吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)其強烈的探索意識和行動。學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。重要的是

6、教師不要直接給他答案，而讓學(xué)生去自己解決。同時要注意發(fā)動學(xué)生互助解疑。孔子說過，獨學(xué)而無友，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。四、注意學(xué)生的個體差異由于家庭環(huán)境不同、經(jīng)歷不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在差異。在閱讀過程中，教師要注意因材施教。教學(xué)目標(biāo)要適度靈活，課堂提問要分出層次，練習(xí)設(shè)計要難易有別，針對不同學(xué)生進(jìn)行反饋評價等等。對閱讀能力強的學(xué)生，就要發(fā)揮其榜樣的帶動作用，或者讓其介紹自己的好經(jīng)驗讓學(xué)生分享，或者讓他當(dāng)小先生，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。對那些閱讀能力較差的學(xué)生，教師要多給他指點，教給他方法，讓他在閱讀上較

7、快發(fā)展，從而推動全班學(xué)生整體閱讀能力和水平的提高。五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動地去探索。教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。有位年輕教師在講完《麻雀》一課后進(jìn)行小結(jié)時，她說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛”。話音剛落，一位男同學(xué)立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說：“老師，我不同意說是母愛，

8、因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”老師聽后，馬上笑著說：“你讀得真認(rèn)真，想得也好。老師的概括，看來不準(zhǔn)確，那么怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。同學(xué)們總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主