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《《聽穎師彈琴》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《聽穎師彈琴》教學(xué)設(shè)計(jì)蔡安琪教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、掌握與韓愈相關(guān)的文化常識(shí)。2學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用通感、以實(shí)寫虛的藝術(shù)表現(xiàn)手法。過程與方法：3、與《琵琶行》對(duì)比，體會(huì)異同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：4、體會(huì)作者感傷身世、緣琴而發(fā)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的內(nèi)容、藝術(shù)特色及作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合作者經(jīng)歷，體會(huì)作者緣琴而發(fā)的情感。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入唐代是一個(gè)詩(shī)歌和音樂的時(shí)代，音樂成為了詩(shī)人們表現(xiàn)的題材，許多杰出的詩(shī)人都有出色的音樂描寫詩(shī)流傳至今，例如我們上星期剛學(xué)的白居易的《琵琶行》，還有詩(shī)仙李白的《聽蜀僧濬彈琴》、詩(shī)鬼李賀的《李憑
2、箜篌引》，還有韓愈的《聽穎師彈琴》等等。今天，我們要一起學(xué)習(xí)的就是韓愈的《聽穎師彈琴》。二、簡(jiǎn)介作家、背景1、韓愈相關(guān)的文化知識(shí)。韓愈，字退之，郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐宋八大家之首，與柳宗元一起倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，古文運(yùn)動(dòng)與白元二人倡導(dǎo)的“新樂府運(yùn)動(dòng)”相呼應(yīng)。蘇軾贊其為“文起八代之衰”。他一生宦海浮沉，起起落落，屢次上奏剖析政事，屢遭貶斥。792年登進(jìn)士第，816年先遷為中書舍人，后降為太子右庶子。817年升任刑部侍郎。819年因上表諫迎佛骨而觸怒唐憲宗，被貶為潮州刺史。2、背景穎師是當(dāng)時(shí)一位來自天竺的僧人，擅長(zhǎng)彈琴，曾經(jīng)向幾位詩(shī)人請(qǐng)求作
3、詩(shī)表?yè)P(yáng)自己。李賀《聽穎師彈琴歌》有“竺僧前立當(dāng)吾門，梵宮真相眉棱尊”之句。琴本是漢民族的古老樂器。早在春秋時(shí)代就有俞伯牙摔琴謝知音，師曠彈《清角》風(fēng)摧宮室等許多美麗的傳說。然而到了“琵琶起舞換新聲”的唐代，琴卻遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常聽琴、弄琴。樂師也樂意為他們演奏，并請(qǐng)求為之作詩(shī)，以留名于世。三、誦讀：講解內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)手法。1、學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，整體感知。2、請(qǐng)1-2名學(xué)生范讀詩(shī)歌，教師引導(dǎo)其讀出詩(shī)中音樂的變化，找出前五句中出現(xiàn)的音樂形象：兒女、勇士、浮云柳絮、百鳥、鳳凰。3、詩(shī)歌解讀。昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝
4、?！顷?，親昵，指兒女之間的親熱之態(tài)。爾汝，指的是交好的人之間不講客套，以你我相稱，表示親近。怨，嗔怨。畫面上，首句描繪了一幅兒女私語(yǔ)的場(chǎng)景，而且語(yǔ)音上，“昵”、“女”、“語(yǔ)”、“爾”、“汝”等字，讀起來看似拗口，實(shí)際上正好符合了細(xì)語(yǔ)呢噥的特點(diǎn)。首句表現(xiàn)了音樂的細(xì)語(yǔ)柔情。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。——畫風(fēng)突變，音樂陡然像勇士一樣，昂揚(yáng)激越，雄健剛強(qiáng)，氣勢(shì)非凡，奔赴敵場(chǎng)，與上句的兒女私語(yǔ)比較，一柔一剛，形勢(shì)懸殊。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)?！∷平?jīng)過一場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)，敵氛盡掃，此時(shí)，天朗氣清，風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)處浮動(dòng)著幾片白云，近處搖曳著幾絲
5、柳絮，它們飄浮不定，若有若無，輕盈靈動(dòng)。琴聲所展示的意境高遠(yuǎn)闊大，靜謐靈長(zhǎng)。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰?！髦^倒裝，百鳥群喧啾，一大群鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，展現(xiàn)的是一幅熱鬧的景象，在眾鳥蹁躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長(zhǎng)鳴，孤單卻高傲。熱鬧的樂聲，主旋律突然清晰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)?！@只鳳凰一心向上，不愿與平凡的百鳥為伍，卻飽受躋攀之苦，最終還是跌落下來。主旋律先是昂揚(yáng)向上，而后驟然低落，戛然而止。小結(jié)：前五句是對(duì)穎師音樂的直接描寫，然而作者并沒有選擇描述聽到的樂曲如何，而是運(yùn)用五個(gè)意象（兒女、勇士、浮云柳絮、百鳥、鳳凰），
6、刻畫多幅場(chǎng)面（兒女私語(yǔ)、勇士赴敵、云絮飄揚(yáng)、眾鳥喧啾、鳳凰高飛、失勢(shì)落千丈），作者描寫的這些場(chǎng)景，分別表現(xiàn)了穎師所奏樂曲的哪些變化？（細(xì)語(yǔ)柔情——?jiǎng)倧?qiáng)雄健——空靈靜謐——熱鬧喧雜——掙扎跌落）作者運(yùn)用了哪些手法來描寫音樂？和《琵琶行》相比有哪些異同？（同：比喻、對(duì)比、通感、擬聲；異：景物烘托。會(huì)拓展開講。）4、齊讀后四句，思考后四句的內(nèi)容。（后四句寫的是作者聽穎師彈奏的反應(yīng)和感受?？梢运闶菍?duì)穎師音樂的側(cè)面描寫。）嗟余有兩耳，未省聽絲簧?！上О?，我雖然有兩只耳朵，卻不懂音樂。未?。翰欢?。絲簧：弦樂、管樂，指音樂。自聞穎師彈，起坐在一
7、旁?！詮穆犃四愕膹椬?，音樂變跌宕起伏，我心中情緒也變化萬(wàn)千，坐立難安。推手遽止之，濕衣淚滂滂?！楦猩系膹?qiáng)烈刺激，讓我無法承受，于是推手制止。眼淚已經(jīng)濕了我的衣襟。穎乎爾誠(chéng)能，無以冰炭置我腸?！f師??！你實(shí)在很厲害！你的彈奏就好像將冰與火置于我的胸膛。意思是說，冰火原不相容，但穎師技法高超，將其融為一體，時(shí)而將我引入歡樂的天堂，時(shí)而將我擲入悲苦的地域。冰炭置腸運(yùn)用了通感的手法，化聽覺為感覺?？梢姡f師彈奏的音樂對(duì)作者產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。大家回憶一下，白居易《琵琶行》中，作者聽完琵琶女的演奏后是什么反應(yīng)？（我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重
8、唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！o更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》?！嗥嗖凰葡蚯奥?，滿座重聞皆掩泣，坐中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。）白居易淚沾衣裳，是因?yàn)橥Ａ伺门臉非蜕硎篮?，?lián)想到了自
