多種教學模式在臨床護理教學中的應用和體會論文

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1、多種教學模式在臨床護理教學中的應用和體會論文【摘要】探討多種教學模式在臨床護理教學中的運用，以提高護生的自學能力和綜合判斷決策能力以適應臨床護理的需求。經運用PBL、目標教學法、情景演示法等多種教學方法提高了學生的自學能力，培養(yǎng)護生成為實用型的護理人才?！娟P鍵詞】教學模式護理教學隨著護理學科的迅猛發(fā)展，對臨床教學有了更高的要求，要求臨床培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人才，實習生對臨床教學質量的要求也越來越高了。臨床教學質量的優(yōu)劣直接關系到護理院校向社會輸送合格護理人才的問題1。如何滿足臨床所需求的高素質護理人才？如何滿足護生日益提高的教學要求？這些是我們臨床帶教老師需要思考的問題。經過臨床

2、多年帶教實踐，總結出幾種教學模式，均取得了成效.freelaster大學創(chuàng)立。PBL學習是始于散亂、復雜的問題，要求學習者在原有知識和經驗的基礎上進行分析、推理、歸納、演繹等，能夠發(fā)展其有效地解決問題的技能和高級思維能力，確保在工作和學習中能夠解決實際問題2?！耙詥栴}為中心”讓學生當天回去尋找答案，激發(fā)學生主動學習的興趣，提高臨床判斷能力。在運用PBL教學法的三年臨床教學中發(fā)現(xiàn)本科生理論基礎扎實，主動尋找和解決問題能力強，能養(yǎng)成每日反思臨床常見的疑難問題。1.2目標教學法在臨床教學實踐中，結合教學大綱、臨床需求分層次制定教學目標，讓學生明確自己的日目標、周目標，老師通過不定

3、時地提問來評價學生的掌握程度，同時保證學生學習的計劃性和主動性。1.3情景教學法將護生分成幾組，讓她們分工合作，進行情景應急預案演練，提高了她們評判性思維的應用能力，學會了合理分工合作。演練使她們形象而深刻地掌握了各種搶救流程、應急預案如墜床預案、宮外孕搶劫流程，也鍛煉了她們的心理應急能力。1.4案例教學法對于科室的疑難雜癥，由護生收集病史，搜索相關疾病的最新發(fā)展動態(tài)，科內護生一起討論學習，比如腸系膜上靜脈血栓形成、腎上腺皮質瘤等等。通過這些疑難雜癥、罕見病例的討論學習，護生能將書本上的知識靈活運用，開闊眼界，也提高了她們的判斷性思維能力和學習興趣性。在護生滿意度調查中發(fā)現(xiàn)

4、，護生對案例分析表現(xiàn)出了濃厚的興趣，同時提高了教學質量的滿意度。在教學法運用中,總結出要重視培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造性思維。2教學總結2.1綜合能力培養(yǎng)實踐證明，傳統(tǒng)臨床帶教值注重知識傳授而輕視了綜合能力培養(yǎng)，造成了高分低能現(xiàn)象不能適應當代護理模式3。在臨床帶教中，要求護士管理1－3張床位，運用護理程序進行每日護理，要求她們下病房、勤巡視，指導她們?？撇》N觀察要點，運用專科疾病的護理常規(guī)結合個案分析進行健康教育，學會與病人和家屬溝通，并能掌握每種疾病的健康評估，收集病人的整體資料進行護理查房，并能運用護理程序科學地為病人護理。同時進行科學全面系統(tǒng)地護理文件書寫，大大彌補了以

5、前護生運用護理程序的空白、護理文件書寫、健康教育、與病人溝通的欠缺，也得到了病人對護生的信任感。在病人滿意度調查中，病人點名表揚護生率也增加了，也增強了學生自信心，提高了她們對教學質量的滿意度。2.2創(chuàng)造性思維培養(yǎng)護理學科發(fā)展要求不斷創(chuàng)新，也需要創(chuàng)造新人才，這就要求我們臨床帶教老師培養(yǎng)護生的創(chuàng)造性思維。首先帶教老師要有先進的護理理念，不斷接受新的護理發(fā)展動態(tài)，未來發(fā)展趨勢，將新的知識傳授給護生，特別是一些本科生和對自己要求嚴格的學生，她們更能去思考，去發(fā)現(xiàn)一些新的問題，去探索新的奧妙。帶教老師要啟發(fā)她們，幫助她們去積累一線臨床資料，去科研去創(chuàng)新。這將大大提高護理事業(yè)的發(fā)展。

6、3小結總之以上幾種教學模式是提高臨床護理帶教質量的有效方法，來滿足護生不斷提高的教學要求和臨床需要的高素質人才，為促進護理學科發(fā)展，臨床帶教老師還需要摸索，創(chuàng)造更科學、實用、創(chuàng)新的教學模式。