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1、如何提升校長的領(lǐng)導力(2012-04-0515:21:53)轉(zhuǎn)載▼標簽：教育分類：教育科研學校校長的領(lǐng)導力對學校發(fā)展有著重要影響，校長的領(lǐng)導力主要來源于領(lǐng)導者個人的經(jīng)歷與經(jīng)驗。在現(xiàn)代學校管理制度下，校長的領(lǐng)導力越來越被認為是學校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關(guān)鍵因素。那么，如何提升校長的領(lǐng)導力，使自己成為一個好的校長呢？下面，我結(jié)合自己的經(jīng)歷與工作經(jīng)驗，著重從以下幾個方面談一談。一、一個校長的領(lǐng)導能力，表現(xiàn)為較強的學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃能力。提升校長的領(lǐng)導力，首先要提高校長的這種能力。所謂學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃，是制定學校總體目標和
2、尋求學校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃和方略，是有關(guān)學校全局性、長遠性和根本性的重大謀劃，是確定學校未來發(fā)展方向和總體框架的描述。它是一所學校領(lǐng)導活動的核心。所以，校長要學會從學校的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠矚地確立一個能對學校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠影響的好的遠景，在“正確地做事”之前必須先堅持“做正確的事”，從中形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校全員執(zhí)著追求的共同愿景，推動學校和諧持續(xù)發(fā)展。我校是一個有著悠久歷史的老校，學校一直重視師生的德育教育。因此，我在“教育規(guī)劃”中，提出了“以人為本，構(gòu)建和諧校園”
3、的口號，要求教師圍繞“德、誠”兩字，加強對學生的德育和誠信教育，提高學生的道德思想品質(zhì)及綜合素質(zhì)。中共中央國務院出臺了關(guān)于“進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見”后，我校開展“從小節(jié)中接受教育，從小節(jié)中展示自我”的活動，在老師的指導下，所有學生行動起來。二十二年來，我校的師生一直堅持照顧殘疾人楊振榮老人，雖然歷經(jīng)六屆班主任，但我們的紅旗中隊一直旗幟不倒。德育教育是我校的特色教育，一切活動都圍繞著德育這個核心工作開展。事實證明，我們是在做正確的事。二、一個校長的領(lǐng)導力表現(xiàn)為校長具有較強的課程和教學領(lǐng)導能力。一位有領(lǐng)導力的校長，
4、首先是一名優(yōu)秀的課程教學專家，所謂課程和教學領(lǐng)導能力，本質(zhì)上是課程與教學實踐的一種方式，是運用領(lǐng)導的策略、方法和行為來達成課程和教學發(fā)展的根本目標，以提升課程品質(zhì)、提高教學質(zhì)量、發(fā)展教師專業(yè)水平、增進學生學業(yè)成就。改革呼喚學校課程意識的覺醒，試行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的課程政策，使學校不只是課程的執(zhí)行者，而且真正成為課程改革的主人。然而，這種變革對學校的行政領(lǐng)導而言，實屬一大挑戰(zhàn)。沒有課程化的培養(yǎng)目標，辦學理念便不能得到落實；沒有特色化的課程，辦學特色就不能得以體現(xiàn)。校長的課程領(lǐng)導能力，成為校長專業(yè)發(fā)展的新使命，成
5、為學校發(fā)展的核心競爭力。在學校課程領(lǐng)導中，我認為以下幾點應引起關(guān)注：首先，校長要樹立校本的課程哲學觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；第二，校長要吸引教育專家、學科專家、教師、學生、社區(qū)人員、家長等多元主體的參與，共同促進教師專業(yè)成長；第三，校長要促使自己成為學習型校長，在引導教師發(fā)展的過程中不斷實現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現(xiàn)課程與教學領(lǐng)導的終極目標。三、一個校長的領(lǐng)導力還表現(xiàn)在校長具有較強的協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團隊的能力。從管理學上說，教師是學
6、校發(fā)展中最活躍的因素，學校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。的確，教師之間難免會因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領(lǐng)導力的校長，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；總能發(fā)揮道德領(lǐng)導權(quán)威，將校長領(lǐng)導力發(fā)展成為學校領(lǐng)導力；總能激發(fā)學校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音?？傊?，一個合格的校長要懂得管理的真諦，以和諧之心創(chuàng)建一個教師共同體。四、一個校長的領(lǐng)導力還表現(xiàn)為校長
7、具有較強的人格魅力。校長的人格魅力本身，就是一種很強的影響力和領(lǐng)導力，其教育作用是無形的，卻是無窮的。錘煉校長的領(lǐng)導力，重在塑造校長完美的人格。一個有領(lǐng)導力的校長，善于走進和感悟他人心靈，從細節(jié)中透射出人文關(guān)懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺，指明通向成功的路標，卻從不計較個人得失。一所好學校背后必有一位好校長，這是一種給人以震撼、感染、催人奮進的力量。校長有是憑借什么在全校樹立了權(quán)威呢？靠權(quán)利？靠制度？都不是，靠的是人格魅力！五、一個校長的領(lǐng)導力還表現(xiàn)為校長具有較強的發(fā)展力。有
8、些發(fā)展較好的學校，會因校長的離去而出現(xiàn)滑坡。如何才能保障學校健康、持續(xù)地發(fā)展，使學校質(zhì)量不因校長的去留而產(chǎn)生大的波動呢？這要靠健全制度，靠培育優(yōu)秀的接班人。這種發(fā)展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長不死抱著“校長英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度
