我身邊的教育故事成功教育

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1、“我身邊的教育故事—成功教育案例”題目：《教育的智慧---寬容》作者姓名：余健芬單位：禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)杏頭小學(xué)職務(wù)：小學(xué)高級(jí)教師電子郵箱：yujianfen1970@21cn.com“案例如獲獎(jiǎng)，同意由區(qū)教育局選用或編入?yún)矔薄?《教育的智慧---寬容》富蘭克林曾經(jīng)說過：“寬容中包含著人生的大道理，沒有寬容的生活，如在刀鋒上行走，如果美德可以選擇，請(qǐng)先把寬容挑選出來吧！”的確，寬容不僅是一種雅量，文明，胸懷，更是一種教育的境界，它消除了彼此的阻隔、掃除了彼此的顧忌、增進(jìn)彼此的了解。人非圣賢，孰能無過。尤其是對(duì)于教育孩子，只有教育他們寬容待人，才能營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

2、作為教師，首先要從自身做起，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，告訴自己的學(xué)生，這個(gè)世界上沒有十全十美的人，讓孩子學(xué)會(huì)以寬容的心來看待這些不完美，以欣賞的眼光來看待他人。黃海龍是我任教四年級(jí)時(shí)的一名學(xué)生，因家庭成長(zhǎng)環(huán)境、自身性格等影響制約,剛進(jìn)我班時(shí)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)檢測(cè)三科不合格,更令人頭痛的是學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，下課龍精虎猛、追逐打鬧；作業(yè)馬虎完成、潦草了事……，家長(zhǎng)無奈、科任老師頭痛，學(xué)生學(xué)習(xí)也受到負(fù)面影響，望子成龍的家長(zhǎng)苦口婆心跟他講道理，他一副愛理不理的樣子，就算口頭答應(yīng)了，不出兩天又是一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)于這個(gè)家長(zhǎng)心灰意冷的學(xué)生，我

3、既心痛也心急，20多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，要轉(zhuǎn)變他，惟有理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從源頭為他設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過對(duì)他進(jìn)行一段時(shí)間觀察了解，我初步掌握了他的基本特點(diǎn)：從品德角度看，他思想不壞，但玩心極重，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”；從智力角度看，他智力也不差，只是因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，貪玩，不肯下苦功，造成成績(jī)一直上不來；5從心理行為看，他認(rèn)為自己在思想品德或?qū)W習(xí)方面“差”，甚至是“雙差”，如今已是積重難返，老師已經(jīng)形成了“某某是差生”的概念，即使努力，也未見有什么用了。同時(shí)，他曾跟以前任教的老師發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)，給老師留下過不好的印象，種種因素的綜合，使他對(duì)自己的眼前一片迷

4、惘，于是也就缺乏前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)，進(jìn)而采取自暴自棄的態(tài)度了。???為了轉(zhuǎn)變他的行為、觀念，我對(duì)他做了兩方面的工作：一、用寬容拾回孩子自尊。每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講，待進(jìn)生的自尊心還要強(qiáng)，為了讓他重新拾回失去的自尊，在長(zhǎng)達(dá)半年多的時(shí)間里，我既包容著學(xué)生、科任老師對(duì)他種種壞行為的投訴，也體諒著家長(zhǎng)對(duì)他恨鐵不成鋼的灰心冷意，甚至為他受了不少委屈。但心中依然堅(jiān)持一個(gè)信念，無論如何要挽回他失去的自尊心。工夫不負(fù)有心人，直到有一天，我在他的一次作文題為《我心中的老師》中讀到了，“謝謝您！老師，那天我不小心打爛課室玻璃，是您為了我的自尊而沒告訴我爸，那天，打架惹禍又是您為我背負(fù)

5、著責(zé)難，雖然與您相處的時(shí)間只有短短的一年,但您教會(huì)我的卻是一輩子受用的東西,我感覺自己真的很幸運(yùn)!您的寬容和深深的關(guān)愛感動(dòng)了我……”未等讀完，我已淚流滿面。我當(dāng)時(shí)沒有想到，自己的寬容竟給孩子帶來如此的震憾。是的，孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命，有較強(qiáng)的自尊心，有時(shí)通過“逆向感化教育”，從他內(nèi)心暴發(fā)出來的自省、自悟、自知會(huì)起到一種意想不到的教育效果。也許，一次小小的寬容可以改變孩子的一生!二、營(yíng)造寬容的班級(jí)氛圍。人與人的溫情是感化待進(jìn)生的基礎(chǔ)，大凡待進(jìn)生都有令人厭煩的地方，班級(jí)的氛圍是否能夠容納他，是待進(jìn)5生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，如果誰都排斥他，冷漠和敵視，只會(huì)造成惡性循環(huán)，人和環(huán)境之間作用是

6、相互的，單純地對(duì)待進(jìn)生提出各種要求，而不給予他以人和人相處中的環(huán)境需要，前面二點(diǎn)都會(huì)化為泡影。因此，我特意安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量，得到了班上幾個(gè)得力助手的配合支持，也一定程度上讓他感受到了同學(xué)的關(guān)心和集體的溫暖，幾個(gè)小助手經(jīng)常利用課余幫助他、影響他。同時(shí)我也因勢(shì)利導(dǎo)地教育全班學(xué)生，做人要有寬容的胸懷，正視同學(xué)的缺點(diǎn)，肯定每個(gè)人的進(jìn)步。人都渴望能夠體現(xiàn)自己的價(jià)值，待進(jìn)生也一樣，記得一次語文測(cè)驗(yàn)，他取得了84分的好成績(jī)，為了鼓勵(lì)他，我獎(jiǎng)給他一本日記本和一張進(jìn)步獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)品雖小，但老師的肯定和表揚(yáng)的力量是不可估量的。漸

7、漸地，同學(xué)們開始接受他了，他的學(xué)習(xí)信心和態(tài)度也開始一步步發(fā)生質(zhì)的改變，學(xué)科成績(jī)逐漸改頭換面，最讓人感到欣慰的是：到了第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力、自覺了，在期末測(cè)試中，語文、數(shù)學(xué)、英語都取得了85分以上的好成績(jī)，其中我所任教的語文取得了93分。老師、同學(xué)的肯定、家長(zhǎng)的表揚(yáng)以及看到自己成功，使他找到了學(xué)習(xí)的信心和樂趣。后來，在一次談話中我問他是如何取得如此大進(jìn)步的，他對(duì)我說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我、幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她們嗎？”我幸福地笑了。在那時(shí)刻，我真的很慶幸自己通過另一種方式讓他愛上了學(xué)習(xí)。?一年多的潛心努力，他身