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《淺談思想政治課教學的藝術(shù)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談思想政治課教學的藝術(shù)論文成功的教師善于激活學生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對于政治學科來說，由于理論性較強，學生不易理解，不感興趣，因此，教學中應想方設(shè)成功的教師善于激活學生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對于政治學科來說，由于理論性較強，學生不易理解，不感興趣，因此，教學中應想方設(shè)法賦予政治課趣味性、生動性，尋求增進樂趣的途徑，讓政治課“活”起來，使學生愛上政治課、想上政治課、認為上政治課是一件愉快的事情。
2、一、導入的藝術(shù)俗話說：良好的開端是成功的一半。導入是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也是留給學生的第一印象，因此，為充分調(diào)動學生學習思想政治課的積極性，提高教學效果，必須充分重視教學伊始的導入藝術(shù)?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好之”、“樂之”即強調(diào)了興趣在學習中的重要性。所以，我們在課堂開頭短短幾分鐘內(nèi)，應注意學生追求興趣的心理特征，精心設(shè)計活潑多樣、新穎有趣的新課導語，激發(fā)學生的學習興趣。教無定法，在設(shè)計導語時，教師應根據(jù)教學實際，注意交叉使用各種方法，切忌在每一堂課均采用同一模式的導語，這樣才
3、會起到“引人入勝”、激發(fā)興趣、調(diào)動積極性的作用，以達到提高教學效果的目的。無論是哪一種設(shè)計，最根本的目的只有一個，就是最大限度地激發(fā)學習主體——學生主動的學、快樂的學。新一輪的課改就是要改造那種以教師為傳授中心，學生得不到一定情感體驗的教學。二、語言的藝術(shù)教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳達出來；也不是照相機，把現(xiàn)實復寫下來；而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！彼?，教師在備課時，事先錘煉課堂語言非常重要，應全面注意內(nèi)容的科學性、思想教育性和趣味性，在堅持正確表達內(nèi)容的原則基礎(chǔ)上，用生動活潑而又形象的語言把抽象的
4、內(nèi)容具體化，把深奧的哲理淺顯化，把繁瑣的知識條理化，讓科學理論系統(tǒng)化。只有這樣，在政治課教學中，政治教師才能運用富有感染力的語言去撥動學生的心弦，讓他們的心靈受到震撼而產(chǎn)生共鳴，達到最佳效果。政治概念、原理比較抽象，理論性比較強，而中學生年齡小、知識水平有限、科學思維能力較弱，掌握知識時有一定的難度，因此，在教學中要避免照本宣科或用抽象的語言講解抽象的概念，要把抽象的知識具體化，這就要求我們在課堂教學中要掌握教學語言藝術(shù)。教師的語言應在精煉、準確、清晰的基礎(chǔ)上富有趣味性和時代氣息，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，才能使學生在
5、聽課的同時獲得一種美的享受。此外，對教學中所舉的事例要有所篩選，盡量選擇學生在日常生活中看得見摸得著有切身體驗又感興趣的“活例子”，以此來說明教材中抽象難懂的理論和概念，才能收到事半功倍的效果。課堂教學語言要有節(jié)奏、抑揚頓挫，要能展示感情。要使自己的語言感人，就應當在語言里傾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。唐代大詩人白居易說過：“感人心者莫先乎情?！苯處熞獙ⅰ袄怼眰鬟_給學生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達理”。所以教師在課堂教學中，就要用飽含真情的語言來傳授知識和教育學生并使學生的情感受到感染，
6、引起心理上的共鳴，從而感知教材，加深對理論知識的理解，起到促進思維、鞏固記憶的教學效果，也就是“親其師，信其言”，使學生樂于接受教師的教誨。三、課堂教學的藝術(shù)政治課教學切忌形式的單一和方法的僵化，這樣會使學生產(chǎn)生厭倦感。青少年學生生性活潑好動、喜歡新奇，教學中應根據(jù)教材內(nèi)容、教師特長和學生的特點采用多種多樣的教學手段。如恰當運用電影、電視、幻燈片等手段，變靜為動、動靜結(jié)合，使學生具有一種新鮮感，從而激發(fā)學生的學習興趣。從心理學的角度講，要求學生45分鐘精力高度集中在黑板上是不科學的。動態(tài)的教學手段能夠松弛學生緊張的神經(jīng)
7、，啟迪學生的思維。為提高課堂教學的效率和學生的興趣，教師可運用多種多樣的現(xiàn)代化教學媒體并適當使用傳統(tǒng)媒體，通過看圖解意、圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學得懂、記得牢，并能在實際生活中靈活運用在課堂上學習到的政治知識。四、練習鞏固的藝術(shù)課后練習是指導學生明理的重要組成部分，教學過程中恰當處理，也可以達到深化和鞏固明理的最佳效果。我們在布置作業(yè)時應盡量不搞“一刀切”，而是根據(jù)學生的不同水平，提出不同的要求，要堅決摒棄布置那些“答案惟一”的作業(yè)。允許
8、多種答案的存在，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，讓學生的作業(yè)閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。如在講堅強意志一課時，我布置了這樣一道作業(yè)：作為中學生，你覺得自己是否屬于意志堅強的人？舉例說明。如果不是，你打算怎樣在實際生活中鍛煉呢？而且作業(yè)還要與生活緊密聯(lián)系，所以作業(yè)形式可采用社會調(diào)查、編小報、小論文、設(shè)計廣告等。課堂教學是一門藝術(shù)。教學有法，教無定法
