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《淺談新課改形勢(shì)下教師的潛動(dòng)力及其行動(dòng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談新課改形勢(shì)下教師的潛動(dòng)力及其行動(dòng)論文新課程改革一直是大家談?wù)摰脑掝}，使新課改落到實(shí)處，是我們每一位教師的責(zé)任。它是一種對(duì)傳統(tǒng)模式的挑戰(zhàn)，也是教師們難得的大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣實(shí)施新課改，怎樣推動(dòng)新課改的步伐呢？新課程改革一直是大家談?wù)摰脑掝}，使新課改落到實(shí)處，是我們每一位教師的責(zé)任。它是一種對(duì)傳統(tǒng)模式的挑戰(zhàn)，也是教師們難得的大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣實(shí)施新課改，怎樣推動(dòng)新課改的步伐呢？一、教師要轉(zhuǎn)變觀念課程改革促使教師的教育方式發(fā)生根本改變,使學(xué)校的教育教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。課程改革是人的改革,教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，要轉(zhuǎn)換過去的陳舊觀念，
2、才能走上新課改的大道。這就要做到：1．備好課。其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)；充分研究學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生與教材之間的關(guān)系，努力找到師生契合點(diǎn)，真正把教育與學(xué)習(xí)結(jié)合起來；過去著眼于將知識(shí)分成小塊呈現(xiàn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化設(shè)計(jì)。今天著眼于學(xué)生的不斷提高和身心的全面發(fā)展。2．明確教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性、批判性、探究性的實(shí)踐活動(dòng)；是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的過程；是師生交往互動(dòng)的過程。3．實(shí)現(xiàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)向。即教學(xué)觀念從“單純傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“知能并重”；教學(xué)目標(biāo)從“以知識(shí)為主”轉(zhuǎn)向“以方法為主”；教學(xué)方法從“單純的授、受”轉(zhuǎn)向“合作參與”；教
3、學(xué)特點(diǎn)從“生為教而學(xué)”轉(zhuǎn)向“師為生而教”；教學(xué)過程從“重結(jié)論”轉(zhuǎn)向“重過程”；教學(xué)對(duì)象從“關(guān)注部分學(xué)生”轉(zhuǎn)向“關(guān)注每一位學(xué)生”；教學(xué)方式從“單、雙向交流”轉(zhuǎn)向“群體、多向交流”。4．把握好幾個(gè)關(guān)鍵。凡是學(xué)生能探索的老師絕不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不去暗示；盡量給學(xué)生多一些思考時(shí)間、活動(dòng)的余地。5．進(jìn)行教學(xué)課堂變革，弄清教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)不清，自然是盲目亂改、亂變，無的放矢。簡(jiǎn)單的說，教學(xué)結(jié)構(gòu)包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)三個(gè)部分。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括師、生、教材、教法；認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指內(nèi)化了的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。進(jìn)行教學(xué)變革就是對(duì)教學(xué)的構(gòu)成進(jìn)行合理擺布、優(yōu)化、改造
4、，使教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。二、靈動(dòng)的課堂需要教師的關(guān)愛1.課堂中，信息的流動(dòng)在情感的氛圍中進(jìn)行，并不斷激發(fā)和維持著情感的交流。師愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對(duì)需要的滿足就是成功，這種滿足又會(huì)產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于
5、學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是求知欲。自由揚(yáng)鞭，則需要授課者具有機(jī)敏的頭腦和應(yīng)變的技巧。師愛是無私的愛，是高尚的愛?！捌恋暮⒆尤巳硕枷矚g，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”由此我想到，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的公正的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。教師對(duì)后進(jìn)生要傾注真誠(chéng)的愛心，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖。要告訴學(xué)生Nothingisimpossible.（一切皆有可能。）從而樹起他們對(duì)生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。2.讓愛的芬芳凈化學(xué)生的心靈，迎接每一次求知的挑戰(zhàn)。一個(gè)孩子,對(duì)于社會(huì)
6、來說,也許只是大海中的一個(gè)小水滴;對(duì)于學(xué)校來說,或許只是海灘上的一顆不起眼的鵝卵石;但對(duì)于每一個(gè)家庭來說,他卻是中流的支柱，家庭的希望所在。從這個(gè)意義上說,面向全體的教育才是成功的教育.也許學(xué)生與學(xué)生個(gè)體之間,智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等會(huì)存在著客觀差異,作為教師平等地對(duì)待每一位孩子.不論貧富貴賤,不分親疏好差,每個(gè)孩子都將享受平等教育的權(quán)利.關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)來自不同家庭的孩子,把他們當(dāng)作自己的孩子,這是我們義不容辭的責(zé)任。父母長(zhǎng)期不在身邊的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生、心靈受到創(chuàng)傷的學(xué)生、特困家庭學(xué)生，生病的學(xué)生等等，都需要得到特別的關(guān)愛：。因?yàn)樗麄?/p>
7、承受著比正常同學(xué)更大的心理壓力，最需要教師關(guān)愛的目光、親切的微笑，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)其干涸的心田。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。好教師應(yīng)像一個(gè)好的主持人，能走進(jìn)學(xué)生，而非站在講臺(tái)或電腦旁指使學(xué)生；能讓每一位學(xué)生都有練習(xí)說語言的機(jī)會(huì),哪怕是說一個(gè)單詞也好；能讓學(xué)生真切地看到教師鼓勵(lì)的眼神、贊許的目光。試想，教師用情感關(guān)注抓住了課堂，學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)，又怎能學(xué)不好呢？正像《愛的奉獻(xiàn)中》中唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的樂園。”只要我們付出足夠的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，我們的課堂就會(huì)更加精彩。三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生，引進(jìn)競(jìng)
8、爭(zhēng)機(jī)制評(píng)價(jià)
