《photoshop》教學(xué)方法探索與實(shí)踐

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1、《Photoshop》教學(xué)方法探索與實(shí)踐?康萍山東省招遠(yuǎn)市職業(yè)中專265400《Photoshop》是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課，是一門實(shí)踐性、藝術(shù)性強(qiáng)、極富創(chuàng)造性特點(diǎn)的圖像處理軟件課程。其功能強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，工具繁多，是應(yīng)用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它既是山東省“3+2”對口升學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的考試科目，也是中職畢業(yè)生必備的一項(xiàng)技能。在中職學(xué)校Photoshop課程要實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)功能，各自是如何完成的？山東省春季高考計(jì)算機(jī)專業(yè)考綱要求：《Photoshop》試題共100分，基礎(chǔ)知識占50%,題型有單項(xiàng)選擇題、簡答題；基木能力占30%,題型是操作題;綜合

2、能力占20%,題型是綜合應(yīng)用題。學(xué)生既要掌握牢固的理論知識，還需有專業(yè)技能。專業(yè)技能的考核，不是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用《Photoshop》完成題目要求的操作獲得效果圖，而是寫出使用《Photoshop》完成該題的操作步驟，要求學(xué)生不僅要掌握如何使用《Photoshop》實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的要求，還要記住是如何完成這些操作的，記住大量的菜單、命令和功能鍵。針對升學(xué)要求，可將Photoshop教學(xué)分成兩個(gè)階段實(shí)施：第一階段為教師傳授基礎(chǔ)知識和演示基木功能，學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)即熟記基礎(chǔ)知識和掌握基木技能。該階段可采用講解法和演練法相結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生先欣賞圖像

3、的對比效果圖，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，接著講解操作時(shí)涉及的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識，高考涉及的知識點(diǎn)必須記住。第二階段綜合操作訓(xùn)練，將學(xué)生掌握的專業(yè)知識和技能進(jìn)行整合，形成知識體系。知識的系統(tǒng)化，應(yīng)是學(xué)生自主構(gòu)建、教師輔助的一個(gè)過程。教師設(shè)置一個(gè)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例教學(xué)法，即教師提供一個(gè)具有代表性的操作例子?？上扔媒滩纳系陌咐瑫系陌咐话阒挥休^強(qiáng)的針對性，用于特定的功能訓(xùn)練，操作難度稍微低一些。后使用歷年高考的綜合應(yīng)用題，綜合應(yīng)用題要求學(xué)生具有綜合的圖像處理能力，操作難度大一些。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對案例進(jìn)行閱讀、思考、

4、分析、討論、交流等活動(dòng)。要教給他們分析問題和解決問題的方法和道理，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解。案例教學(xué)由于具冇自身特點(diǎn)，同吋經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐，己經(jīng)形成了獨(dú)具特色的教學(xué)方法。畢業(yè)生的《Photoshop》教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)用，培養(yǎng)操作技能為重點(diǎn)，可實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)知識的過程中,學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的教學(xué)任務(wù)作為活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)資源積極主動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)＞J,并在完成既定任務(wù)的同吋引導(dǎo)學(xué)

5、生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。教師提出任務(wù)，分析任務(wù)；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成任務(wù)為核心參與認(rèn)知過程，最終師生共同完成0標(biāo)任務(wù)；完成任務(wù)以后，教師給予評價(jià)，也可以再引申出新的任務(wù)。如此循環(huán),教學(xué)活動(dòng)圍繞任務(wù)不斷地展開，將不斷地提升學(xué)生知識的積累、技能的完善以及學(xué)習(xí)方法和能力的提高。Photoshop是一門軟件課程，教學(xué)多以完成任務(wù)的形式進(jìn)行。兩者在問題情境的創(chuàng)設(shè)及問題的解決過程等方面有許多相似之處。因此，Photoshop適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。(1)設(shè)計(jì)任務(wù)。要注重加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；

6、要科學(xué)有效，更好地體現(xiàn)其最終的生產(chǎn)運(yùn)用。任務(wù)開始是學(xué)生感興趣的照片處理，比如模糊的照片變清晰、更換照片背景、去除人物臉上的黑斑或青春痘、修復(fù)舊照片等，然后是廣告制作、宣傳畫等大型任務(wù)。例如：為了學(xué)4圖章工具和修復(fù)工具的功能，將這些工具的應(yīng)用制作成任務(wù)，如圖1所示。知識的積累需要吋間，技能的形成需要經(jīng)過一定的階段。任務(wù)的設(shè)計(jì)要由簡單到復(fù)雜，由單一圖像編輯逐步過渡到綜合圖像編輯。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)＞J。具體的做法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生所需要掌握的知識用任務(wù)（即結(jié)果）展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生探求得到結(jié)果的過程。比如將圖1進(jìn)行修復(fù)，得到圖2;引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2和圖

7、1，找出它們的差別。讓學(xué)生思考：利用我們已經(jīng)學(xué)過的知識能否對圖1進(jìn)行編輯得到圖2?學(xué)生冋答可能冇很多方法，教師要對各種方法給予評判。教師最后要給學(xué)生明確的答案，運(yùn)用己學(xué)的知識能獲得圖2。如將天空中無折痕和污漬的地方創(chuàng)建一個(gè)任意形狀的選區(qū)，執(zhí)行“編輯→拷貝”命令將選區(qū)中的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板，將光標(biāo)移到天空的折痕或者污漬上，執(zhí)行“編輯→粘貼”命令去掉天空中的折痕和污漬，同理進(jìn)行其它的修復(fù)。教師接著引出本節(jié)的教學(xué)S的，使用修復(fù)工具和圖章工具可以快速、有效地修復(fù)圖1獲得圖2,讓學(xué)生預(yù)習(xí)修復(fù)工具和圖章工具的使用方法和使用特點(diǎn)。教師解答學(xué)生提出

8、的疑問，學(xué)生繼續(xù)觀察圖1和圖2,思考每一處修復(fù)點(diǎn)各應(yīng)使用什么工具、為什么使用此工具而不用其它的工具?？蓪W(xué)生