資源描述：
《小學(xué)古詩教學(xué)方法的實踐與探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)古詩教學(xué)方法的實踐與探索 【】古詩教學(xué)在小學(xué)階段的語文教材中占有相當(dāng)一部分的份量。古詩是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，蘊含著中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它凝練含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。如何在新理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)，探索出古詩教學(xué)的新思路、新方法？筆者將結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的認識和嘗試。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 小學(xué)古詩教學(xué)方法的實踐與探索 【】古詩教學(xué)在小學(xué)階段的語文教材中占有相當(dāng)一部分的份量。古詩是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，蘊含著中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它凝練含蓄的
2、語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。如何在新理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)，探索出古詩教學(xué)的新思路、新方法？筆者將結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的認識和嘗試?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古詩教學(xué) 小學(xué)教材中所選的古詩是經(jīng)過專家學(xué)者在浩瀚的詩詞海洋中千挑萬選出來的，是適合當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)的精品。大都是聲情俱佳的動人圖畫，具有意境美、圖畫美、動感等特點，是陶冶性情，培養(yǎng)想象力的好教材。作為一名小學(xué)語文教師，如何在新課程理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)，探索出古詩教學(xué)的新思路、新方法？筆者將結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的認識和嘗試。
3、一、重視古詩背景的價值，讓學(xué)生更好地體會詩境 學(xué)習(xí)古詩，首先要讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，知道詩人當(dāng)時的處境和心態(tài)，然后再去理解詩意、體會詩境和感情。如《春夜喜雨》一詩，詩人杜甫在創(chuàng)作此詩時，因陜西旱災(zāi)嚴(yán)重來到四川成都定居已有兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很濃，寫下了這首描寫春夜降雨，潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。這樣，學(xué)生了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會水到渠成?！ 《?、加強朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感 古人云：書讀百遍，其義自見，古詩教學(xué)中要采取范讀、齊讀、獨自朗讀、加手勢吟誦等多
4、種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。首先指導(dǎo)確定感情基調(diào)，然后指導(dǎo)處理重音與節(jié)奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩；忽傳喜欲狂即從便下讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學(xué)生的感情自然與的感情產(chǎn)生共鳴，也便于學(xué)生熟記背誦?！ ∪?、嚼字品詞，加深理解 字、詞是古詩的組成單元，詩中的一字一詞都經(jīng)過詩人的千錘百煉，因此，抓住重點字、詞分析理解詩意是古詩教學(xué)中的重點。如《梅花》一詩，學(xué)生通過對凌寒獨自唯遙知暗香這幾個詞的理解，很快就會知道這首詩是在贊
5、美梅花，因為它不畏嚴(yán)寒，散發(fā)著芳香。如果我們咬文嚼字，認真推敲，就能體會詩人煉字遣詞的技巧。歷來受人贊嘆的《泊船瓜洲》里春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，在教學(xué)時要求學(xué)生將綠換成另一個字，是否更好？在學(xué)生得出自己的答案后，再告訴學(xué)生曾試用來到入過滿等字，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些字都不如綠字有形有色，綠字寫出了春風(fēng)的能動性，立刻可以染綠江南，給人一種鮮明的形象感?！ ∷摹⒍嘣虒W(xué)，尊重個性化理解，大膽創(chuàng)造 （一）講詩?？梢岳谜n前三分鐘講話的時間讓學(xué)生交流、介紹課外所讀的古詩，通過查閱圖書、上X查詢等方式解讀詩句內(nèi)容，幫助自己胸有成竹，
6、從而得以上臺表達出對詩句含義的理解，達到自圓其說。這樣，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的自主性，而且延伸拓展，加大閱讀量，真正把我們民族優(yōu)秀文化的精華深植于兒童的腦海，日積月累，聚沙成塔，使他們在輕松愉悅的古詩教學(xué)中，不斷提高語文素養(yǎng)和閱讀寫作的能力?！ 。ǘ└脑?。小學(xué)階段的古詩，大多是寫景敘事之作，只要稍稍想象，都可以將其改寫，或景物片段，或故事小品，如教學(xué)李白的《早發(fā)白帝城》時可以讓學(xué)生將彩云、江流、船行的變化以及猿猴在山上的生動情景加以描寫，將一幅長江三峽的美景躍然紙上，《贈汪倫》、《望廬山瀑布》等都可以這樣做，
7、這實際上是由讀到寫的轉(zhuǎn)換，這對習(xí)作能力的提高有著現(xiàn)實意義?！ 。ㄈ┊嬙?。小學(xué)階段的孩子對畫畫特別有興趣。我們在教學(xué)之后讓學(xué)生把自己所想用具體的圖畫表現(xiàn)出來，能讓學(xué)生充分感受古詩的意境。如《登鸛雀樓》，讓學(xué)生通過群山、大河、落日、高樓、色彩的對比在畫面的鋪陳，感受畫面的壯闊雄渾，心曠神怡，這也比簡單的讀寫更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ 。ㄋ模┭菰?。古詩詞語言凝練，其中故事情節(jié)強、人物形象豐富的古詩特別適合表演。如《憫農(nóng)》，教師完全可以讓學(xué)生通過扮演農(nóng)民耕種的情形，促進學(xué)生對詩歌的理解，也容易加深了內(nèi)心體驗?！ 。ㄎ澹懺?/p>
8、。古詩詞語言高度凝練，而且是一種十分優(yōu)美的語言，教師也可嘗試讓學(xué)生將古詩改寫成意境優(yōu)美的現(xiàn)代文。如《贈汪倫》，有個學(xué)生就是這樣改寫的：春暖花開的長江兩岸，彩蝶翩翩起舞，百花散發(fā)著芬芳，滾滾的波浪向東流去，一葉扁舟在長江渡口將要遠行。突然岸上傳來了嘹亮的歌聲，詩人走出船一看，原來是汪倫一路踏歌而來。他們四目相對，無限深情。船即將遠行
