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1、《地震中的父與子》教學設計（第二課時）彭健一、教學目標1、通過深入閱讀課文內容，進一步讓學生感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。體會父與子的了不起。2、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。3、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。二、教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生從課文的
2、具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。三、教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。四、教材分析《地震中的父與子》是人教版小學語文第九冊第六組的一篇精讀課文。課文講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。這是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子情的課文，內容淺顯，但內涵深刻；語言平實，但令人震撼。教學過程：一、導入:教師激情導入：(出示配樂地震課件)2008年
3、5月12日的汶川大地震，2010年4月14日青海大地震讓我們不能忘懷，它給人們帶來了巨大的災難。我們來看看曾經發(fā)生過的幾次大地震。師：看了這些圖片，你有什么感受？師：孩子們，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來了多少災難！1994年，美國洛杉磯也發(fā)生了一場大地震，但是，面對這樣的災難，有一對父子卻演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們繼續(xù)學習17、《地震中的父與子》。二、初讀課文，整體感知：（一）1、師：請孩子們回憶一下，課文寫了一件什么事？文中的父與子給你留下了什么印象？用課文中的一個詞來
4、回答。2、抽生回答。師板書：了不起(二)品讀感悟，體會親情體會父親的了不起師過渡：在地震中，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入課文內容，體會父與子的了不起。媒體展示：1.請同學們細細默讀課文，思考：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？并用“----”畫出重點詞句，并在旁邊用簡短的語言寫上你的體會。2.小組交流。3.全班交流匯報：（學生先匯報后，師再逐一出示句子）三、學習課文師：課文中哪些句子寫出了父親的了不起？（板書：父親）生回答（師出示課件）：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”
5、跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。（１）指名讀這段話，并說說你是怎樣體會出父親的了不起的？（２）父親一開始的心情是怎樣的？（絕望）（３）父親一開始是傷心絕望，后來卻是那么堅定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（是因為父親常對兒子說的一句話：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。ǎ矗┱l能來讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化？（指導朗讀：我們從讀中再次體會父親的絕望到堅定的信念）（先小組練讀，再抽生讀）師：文中還有
6、哪些句子寫出了父親的了不起？生回答（師出示課件）：就在他挖掘的時候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經死了?！边@位父親雙眼直直地（神態(tài)描寫）看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（１）指名讀這段話，并說說你是怎樣體會出父親了不起的？（２）這里作者運用了什么樣的寫作方法？（生：對比）把誰和誰進行了對比？（３）師：別的家長是大哭，然后絕望地離開，而父親卻是埋頭接
7、著挖。面對同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（師：因為引讀：兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。ǎ矗┳杂傻刈x讀這段話，讀出其他家長的絕望和父親的堅定。（5）生齊讀。師：文中還有描寫父親了不起的句子嗎？生回答（師出示課件）：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保?）師：說說你從這一句讀懂了什么？（挖的時間長，挖得艱難）【課件出示】A:他挖了36小時，沒人再來阻擋他。B:他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再
8、來阻擋他。(2)師：想一想，同樣表示挖掘的時間，作者為什么不直接寫他挖了３６小時，而要從８小時寫起呢?請大家一起讀讀這兩句，看看哪一句表達的效果更好？師：反復讀讀第二句，你能通過朗讀，讓我們感受父親尋找兒子過程的漫長及艱辛。（３）誰來讀讀這句話，讀出時間的漫長。（指生讀）（４）師：同學們，３６小時到底是
