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《淺談新課程改革論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課程改革論文新課程倡導(dǎo)自主探索，從“做”中“學(xué)”，從探索中發(fā)現(xiàn)知識，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生自主探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也滿足了不同學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主新課程倡導(dǎo)自主探索，從“做”中“學(xué)”，從探索中發(fā)現(xiàn)知識，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生自主探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也滿足了不同學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。我們體會到：只有改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的能力，也只有改革，才能
2、改變我校目前的被動局面。因此學(xué)校要求我們每個教師必須進行課改，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的能力。通過兩年的課改，我們學(xué)校的學(xué)生能力和成績都提高得很快。下面來談?wù)勎倚５木唧w做法以及個人體會：我們學(xué)校采用了六步教學(xué)法，自己編寫導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)生6-8人分為一組，成績好的與差的搭配，這樣有利于學(xué)生討論和交流，組內(nèi)兵教兵，組與組之間有競爭。貫徹新課改中提出的“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變過去以教師的教為主為，以老師的引導(dǎo)為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，
3、徹底改變傳統(tǒng)教育給我們的教育帶來的負面影響。下面就教學(xué)改革中談?wù)勎殷w會最深的幾個問題：一、教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。教學(xué)活動的成效很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。因此要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)
4、習(xí)興趣的方法有很多．比如：抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心；合理的提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情；引人入勝的教學(xué)實驗，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。二、精心備課，設(shè)置恰如其分的問題激發(fā)學(xué)生的思維一堂好的課，能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在積極的思考、探索、發(fā)現(xiàn)中獲取知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力。要達到這一目的，設(shè)置恰如其分的問題是至關(guān)重要的。事實上我們的科技每次進步都是
5、由問題引起我們?nèi)ニ伎?、探索，從而加以解決的。學(xué)生接受知識也一樣，一個好的問題能激發(fā)學(xué)生去積極的思考、探索，通過自己的努力加以解決，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識與能力，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也從中培養(yǎng)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)與工作需要的創(chuàng)新精神與能力。因此我們教師備課時要在設(shè)置問題上下功夫，讓我們提的問題具有科學(xué)性、啟發(fā)性，讓我們的學(xué)生在我們的問題中去思考、去實踐、去分析、去探索，通過他們自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題、解決遇到的問題。另外，教學(xué)中恰如其分的問題表現(xiàn)在難度適度，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低要適度。這樣
6、的問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，并不斷提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且從中培養(yǎng)了綜合能力。所以我們設(shè)置的問題就起到了關(guān)鍵性的作用。因此我們教學(xué)備課時一定要把我們在教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生提出的哪些問題要思考清楚，使我們的課題教學(xué)富有藝術(shù)性。三、大膽的讓學(xué)生去實踐，提高學(xué)生的動手能力我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式是采用了蘇聯(lián)模式，充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，往往忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，所以我們在教學(xué)方法上往往是講授法，這樣我們的學(xué)
7、生習(xí)慣于我們這種知識的灌輸，一旦他們離開了老師，往往就無所適從，學(xué)習(xí)能力與動手能力很差，更別說創(chuàng)新能力。出現(xiàn)這種狀況是我們的教育方式與方法剝奪了學(xué)生動手的機會，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以在新教改中我們要多給學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)置更多的動手的機會，讓我們的學(xué)生在動手實踐中去體會、去學(xué)習(xí)、去歸納、去總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給了學(xué)生動手的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。道理大家都懂，但在實際教學(xué)中考慮到進度以及不好把握課堂的節(jié)奏，我們的老師往往省去了這一培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段和方法。因此我們教師在教學(xué)中要多
8、給學(xué)生動手的機會，因為培養(yǎng)學(xué)生的能力才是我們的目的，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生能力的培養(yǎng)的不利局面，提高我們中華民族整體的創(chuàng)造力?？傊麄€教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在積極參與、操作、實踐、交流、動手、動腦的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了今后學(xué)習(xí)和工作需要的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神和能力。我相信：我們老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，平時多注意一些方法，多收集一些學(xué)生喜歡的趣題、益智題以開拓學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓課堂煥發(fā)師
