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《巧設(shè)問題，提高自學(xué)的有效性論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、巧設(shè)問題，提高自學(xué)的有效性論文在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師關(guān)心的是學(xué)生“學(xué)會”知識，而對學(xué)生是否“會學(xué)”知識缺乏思考。但是在規(guī)范辦學(xué)的背景下，學(xué)生可以反復(fù)訓(xùn)練的時間少了。為進(jìn)一步追求教學(xué)管理的有效性、課堂教學(xué)的高效性，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師關(guān)心的是學(xué)生“學(xué)會”知識，而對學(xué)生是否“會學(xué)”知識缺乏思考。但是在規(guī)范辦學(xué)的背景下，學(xué)生可以反復(fù)訓(xùn)練的時間少了。為進(jìn)一步追求教學(xué)管理的有效性、課堂教學(xué)的高效性，學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)成為我們教學(xué)的必然選擇。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。一份好的學(xué)案可以充分調(diào)
2、動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。如何編制一份高質(zhì)量的學(xué)案，成為擺在我們面前的一個問題。學(xué)案首先是給學(xué)生使用，用以學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑用的，通常教師為了提高閱讀效果編一些什么像“什么叫……”、“為什么……”、“怎么樣……”之類的思考題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，由于這類題目很常規(guī)，對學(xué)生沒有多大的吸引力，不易引起學(xué)生的物理情感，所以學(xué)生就不會對照這些問題去認(rèn)真鉆研課本、思考研究，常常是讀的熱熱鬧鬧，收效甚微，沒有提高自學(xué)能力。倘若巧編引人入勝的閱讀思考題，扣住學(xué)生的心扉，使之讀之必思，思必讀，自然就提高的自學(xué)質(zhì)疑能力、那么，如
3、何在學(xué)案中設(shè)計有效的問題，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為可從以下幾個方面考慮：一、學(xué)案的問題設(shè)計要有趣味性要聯(lián)系生活實際，編一些能引起學(xué)生興趣的適合學(xué)生口味的問題。如：蘇科版《摩擦力》這一部分時，可以編這樣的題目：你捉過黃鱔或者泥鰍嗎？好捉嗎？你采用什么樣的方法更容易捉??？請閱讀課本，你認(rèn)為你的方法是課本中的哪一類增大摩擦的方法？又如：學(xué)生自學(xué)《功》時，編這樣的題目：李師傅挑著擔(dān)子沿著水平大道行走，而小明卻說李師傅是“勞而無功”，李師傅很不滿意，請你做一個評說？這樣把抽象的問題回歸生活，學(xué)生探討問題，就如同探討生活問題一樣輕松，也為下一步的物理教學(xué)
4、創(chuàng)設(shè)了一個良好的情景。二、學(xué)案的問題設(shè)計要有啟發(fā)性學(xué)生在自學(xué)過程中編一些具有啟發(fā)性的問題，能促使學(xué)生以“小學(xué)者”的身份去思考，去探索。例如：在學(xué)案《功率》的編寫中，為了使學(xué)生搞清楚功與功率的關(guān)系時，編這樣的思考題：“盲人摸象”的故事同學(xué)們都讀過，這個故事告訴我們什么？那我們研究物理問題時，像盲人那樣片面行不行？你再想一想，做功越大，功率就一定越多嗎?今后你在研究物理問題時，若某個物理量大小同時有多個因素影響時，研究這個量大小時，你應(yīng)該注意什么？你能舉出類似的例子嗎？像這樣一類的問題，告訴了學(xué)生的方法，啟發(fā)了學(xué)生的思維，回味無窮，學(xué)生自學(xué)討論后能夠做到不變應(yīng)
5、萬變，通融貫通。三、學(xué)案的問題設(shè)計要有實踐性學(xué)案的編寫要充分利用學(xué)生的感覺器官，把抽象的知識變成學(xué)生看得見、摸得著、感知得到的物理情景，促使學(xué)生以“小研究員”的姿態(tài)去思考、去研究。如編寫《蒸發(fā)與沸騰》學(xué)案，可以編這樣一個思考題：①請你在桌上、手上涂相同的水跡，觀察一下，看哪個地方的水跡先干？②請在桌上涂兩塊相同的水跡，用電吹風(fēng)的冷風(fēng)檔對其中一塊吹風(fēng)。觀察一下，哪個水跡先干呢？③將水滴滴在桌面上，同時在桌上涂抹水跡，觀察一下，應(yīng)該是誰先干呢？④綜合以上三個小實驗現(xiàn)象，你從中得到什么樣的結(jié)論嗎？⑤如果你的家中有一件濕衣服，想盡快的變干，根據(jù)你的實驗結(jié)果，想一想
6、，應(yīng)該怎么做？這樣把學(xué)生從課本自學(xué)得到的抽象的知識與實際的物理想象結(jié)合起來，進(jìn)一步加深了學(xué)生對物理知識的理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生也學(xué)得輕松有勁。四、學(xué)案的問題設(shè)計要有民主性為學(xué)生提供輕松、和諧的物理環(huán)境，是激勵學(xué)生思維的重要的源泉。用平等和氣的語言編寫學(xué)案，能喚醒學(xué)生的主題意識，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生以“小主人”的身份去積極思考。例如在編寫《能源的開發(fā)和利用》時，編寫這樣的學(xué)案：假若你是能源部長，針對目前日益嚴(yán)重的能源危機(jī)，談?wù)勀銓⑷绾喂?jié)能？如何開發(fā)利用新能源？學(xué)生看書思考類似的問題，學(xué)生就會感覺不會成為學(xué)習(xí)的奴隸，才不會感覺是教師牽著他學(xué)。這樣
7、充分調(diào)動的學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。樂學(xué)思學(xué)。五、學(xué)案的問題設(shè)計要有發(fā)散性例如，在《歐姆定律的應(yīng)用》學(xué)案的編制中，就可以采用課本中的的問題，讓學(xué)生求解電阻Rx后我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)發(fā)散思維：①你認(rèn)為Rx的測量有幾種方法？②若將題目中的的電壓表改成電流表，你能測量出Rx嗎？③若能，測量方法又有多少種？諸如上面的一些思考題，能促使學(xué)生展開思維的翅膀，海闊天空的想，打破砂鍋的問，越嚼越有味，越思越有趣。有的同學(xué)一個問題能尋到五六種解法，而有的同學(xué)還能尋到一些獨特的解法，對于交流展示環(huán)節(jié)而言，學(xué)生的豐收的喜悅是無言以表的。蘇科版物理教材可讀性強(qiáng)，具有圖文并茂，非常有利于學(xué)
8、生自學(xué)。只要我們教師做教學(xué)的有心人，注意多研究，就會編制高質(zhì)量的學(xué)
