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1、情感因素在英語教學(xué)中的作用論文摘要：現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展趨勢：以學(xué)生為中心，以交際為目的。英語情景教學(xué)是我們值得研究的課題。本文以此為出發(fā)點，較全面地探討積極情感在英語習(xí)得中所起的重要作用。介紹相關(guān)的理論研究情況，情感教學(xué)實摘要：現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展趨勢：以學(xué)生為中心，以交際為目的。英語情景教學(xué)是我們值得研究的課題。本文以此為出發(fā)點，較全面地探討積極情感在英語習(xí)得中所起的重要作用。介紹相關(guān)的理論研究情況，情感教學(xué)實施中教師榜樣的力量；在英語教學(xué)實踐中課堂內(nèi)外的具體操作方法及過程。共有以下四個部分：情感教學(xué)的相關(guān)理論依據(jù)；情感的潛移默化；情
2、感教學(xué)的課堂設(shè)計；情感的課外延伸。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)情感因素情感的感染情景隨著英語語言教學(xué)的飛速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再是僅僅對書本知識的掌握，而是出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)交際化。以語言為工具，以人為本在交際化目標(biāo)中得到了充分的體現(xiàn)。在此過程中，教師具備必要的語言技能是必然的，也是重要的，因為教師是英語教學(xué)中的組織者和指揮者。然而，“知其然（knoeatingmeat/tomatoes.Hoingupactivities至關(guān)重要。通常對于初中低段的學(xué)生，教師以熱情、和藹的相關(guān)問候句開始，進(jìn)而回答一些簡單的日常生活內(nèi)容。如Hoountain這個詞時
3、，老師采用了一系列美麗山川的圖片投影。最高的喜馬拉雅山，偉岸的泰山，秀美的黃山等等。學(xué)生們很快就感覺到了mountain這個詞。他們用Himalayasarebeautifulandhigh.anybeautifulmountainsinourcountry.Ious.等句子說出了自己的感受。山的雄偉，巍峨已經(jīng)刻畫在他們心中，從而激起了強(qiáng)烈的共鳴。學(xué)生不僅很自然地學(xué)會了英語，同時也激起了對祖國的熱愛之情。3.以言激情情感的調(diào)動不僅可以靠直觀的教學(xué)形式，還可以通過語言描述來實現(xiàn)。教師利用課文這個載體，捕捉相關(guān)的語言信息，通過描述或提示，
4、學(xué)生就會在腦海里浮現(xiàn)出相關(guān)的情景。這個方法我在初中階段的教學(xué)中，得到了很好的運(yùn)用，特別是在句型模仿及整段仿說中。對此，教師應(yīng)該：（1）努力尋求與創(chuàng)造被學(xué)生所熟悉的相關(guān)語言場景，教師通過明示或暗示，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會表現(xiàn)自己。（2）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造情景，充分發(fā)揮想象力，自主地探求知識。哪怕有些學(xué)生的思想游離了主題，也不必指正，因為在一定的情感驅(qū)使下的語言、表達(dá)正好達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的最終目的。4．以行傳情教師在授課中注意身體語言的運(yùn)用將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。如表示認(rèn)可的點頭、鼓勵性的微笑、肯定的手勢等。同時在課堂內(nèi)的適當(dāng)走動
5、、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言、幫助他們解決個別詞或詞組問題，都具有很強(qiáng)的親和力。以上這些都能使學(xué)生獲得愉快的情感體驗。學(xué)生們會認(rèn)為他們的一言一行都受到了老師的注意及尊重。當(dāng)然，課堂教學(xué)中教師還需充分調(diào)動班級活力，同伴之間通過了解對方而相互認(rèn)同和吸引。這就要求教師培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)積極分子，經(jīng)常在班級里表揚(yáng)他們，朗讀他們的優(yōu)秀作文，把他們的佳作張貼，推薦給英語刊物。同時，鼓勵大家交流學(xué)習(xí)方法。榜樣人物的力量是無窮的，對責(zé)任心強(qiáng)，功課好，又肯幫人的學(xué)生榜樣，學(xué)生會有跟隨，模仿的傾向。特別是當(dāng)老師給了一個詞組或句式的例句，要求學(xué)生練習(xí)時，榜樣同學(xué)的作用就
6、會很大。隨著示范，同學(xué)們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強(qiáng)了。三．情感的課外延伸學(xué)語言不可能一蹴而就，而是靠細(xì)水長流。所以，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就得靠教師不斷督促，鼓勵和指導(dǎo)。那么，反復(fù)地進(jìn)行個別談話，個別輔導(dǎo)是師生間進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)的好方法。其次，作業(yè)中的積極的情感性的評語對于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起了積極的推動作用。如akingprogress.You’llbealotbetterifyouaremorecarefulwithyourspellingwork.等?？茖W(xué)研究表明，積極愉快的情感能夠提高人的意志水平。在大型英語活動中
7、對演員們精心輔導(dǎo)將會進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感交流。如對語言內(nèi)容的修改，對字詞句的潤色，對語音語調(diào)的定位，對表演技巧的指點等都能使學(xué)生相信：老師總是將自己的情感，思想，知識與他們的語言學(xué)習(xí)連在一起，這種全身心的投入有利于教師和學(xué)生語言學(xué)習(xí)與交流的和諧發(fā)展。德國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨梢?，這種充滿情感的激勵、喚醒、鼓舞，對于每一個教師，尤其是在素質(zhì)教育的今天，具有非凡的意義。對學(xué)生是十分需要的。那么，讓我們努力，使學(xué)生們在愉快的情感體驗中學(xué)好英語，在充滿積極的情感氛圍中成長，把我們的學(xué)生培
8、養(yǎng)成能說會道，能聽會寫，具有高智力高情感的人才吧！主要參考書目：1．舒達(dá)，蔣長好《素質(zhì)教育全書》經(jīng)濟(jì)日報出版社19972．施光明《學(xué)校德育新探》知識出版社19993．胡春洞《英語學(xué)習(xí)論》廣西教育出版社19964．江紹倫《
