讓數(shù)學學習成為快樂的歷程論文

讓數(shù)學學習成為快樂的歷程論文

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1、讓數(shù)學學習成為快樂的歷程論文當陶行知先生洪亮如鐘的聲音在歷經(jīng)數(shù)次課改的洗禮后依然渾厚如昔,當“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”在不經(jīng)意間躍然紙上時,我們——數(shù)學教師是否應該恍然:數(shù)學不在于我們教給當陶行知先生洪亮如鐘的聲音在歷經(jīng)數(shù)次課改的洗禮后依然渾厚如昔,當“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”在不經(jīng)意間躍然紙上時,我們——數(shù)學教師是否應該恍然:數(shù)學不在于我們教給學生多少課本知識,而在于學生透過課本知識看到了外面精彩的世界;不在于我們告訴學生多少知識,而在于讓學生產(chǎn)生多少興趣、多少問題、多少好奇和多

2、少想象;不在于學生做對了多少試題,而在于學生解決了多少問題;不僅在于學生懂得了多少規(guī)則,更在于遵守規(guī)則的同時有一種創(chuàng)造新規(guī)則的欲望。實踐新課程,我們不乏激情和理想,關鍵是如何讓數(shù)學課堂在新課程理念下煥發(fā)生命的光彩,讓數(shù)學課堂彰顯人文秉性,讓學習成為一種生命需要,成為師生一段智慧閃動、激情四射、合作共享、協(xié)作共進的生命之旅。一、讓學習成為快樂的文化之旅《數(shù)學課程標準》明確指出:“數(shù)學是人類的一種文化?!睌?shù)學課堂應當是數(shù)學文化流淌的地方,是學生不斷用心去觸摸數(shù)學本質(zhì)、感受數(shù)學內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空。作為一名數(shù)學教育工作者,我們理應比

3、他人更具敏銳的數(shù)學視角,捕捉現(xiàn)實生活中所蘊涵著的豐富的、富有生命力的“文化”要素,廣泛地涉獵物理、醫(yī)學、生物等綜合學科的知識,為數(shù)學教學所用,并真正轉(zhuǎn)化為學生成長的有效資源與動力;用深邃的眼光去尋找歷史文化中的數(shù)學,挖掘數(shù)學獨有的文化秉性,凸顯數(shù)學強烈的文化特質(zhì),構(gòu)建現(xiàn)代的數(shù)學文化觀,讓文化成為數(shù)學課堂的一種自然本色。當我們的數(shù)學課不再僅僅將所謂的知識點作為課堂教學的全部,當我們的數(shù)學教師努力地用課堂的精彩來演繹文化的厚重與繽紛,用信息的多向傳遞與情感的共鳴,生成充滿人文關懷的課堂環(huán)境,在對話與交流的過程中,學生的思維、情感會得

4、到全面的發(fā)展和提升,拓寬學生的視野,學生在獨立構(gòu)建知識的過程中,將文化潤入他們的心田。二、讓數(shù)學學習成為快樂的心靈之旅孟繁華教授在《賞識你的學生》一書中認為:“賞識你的學生,相信每一個孩子都是天才;欣賞孩子的長處,肯定他們的每一個細微進步,讓他們不斷體驗成功的喜悅,找到學習的快樂和自信,并真誠地幫助他們,那么奇跡就會發(fā)生?!蔽覀兿M恳粋€孩子都擁有一個積極的自我,每一個孩子心中都充滿陽光,無論遇到怎樣的困難和挫折,都能充滿自信地說:“我能行!”這是教育最美好的起點。我們相信,雖然嘗試的過程不會一路平坦,但一定會陽光普照。在學習中

5、,只要你給學生一點陽光,他們回報你的將會是整個春天?!昂⒆?,你沒有說錯,只是沒有說完。”雖只言片語,卻敞亮了為師者真摯的內(nèi)心,它帶給學生的是輕松與和諧、呵護與信賴,是一種啟示與引路。課堂上,學生發(fā)言出錯是常有的事情,我們往往忽視了孩子心中的感受。可以想象,在一次次難堪中,他們的小手會越來越沉重,直到有一天再也舉不起來。學生出錯后,引導學生從錯誤走向正確,學生自然就不會被錯誤的陰云籠罩,而是會沉浸在錯誤與正確之間的距離被縮短的喜悅中,從而實現(xiàn)認知與情感目標的雙贏。三、讓數(shù)學學習成為快樂的創(chuàng)新之旅加德納在“多元智能理論”中指出:數(shù)理

6、——邏輯智能指的是對邏輯結(jié)構(gòu)關系的理解、推理、思維的表達能力,其核心智能就是對學生進行數(shù)學方法論的培養(yǎng),從而提高分析問題和解決問題的能力。這對于學生獲得數(shù)學知識和基本技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和科學態(tài)度等方面都有著非常重要的作用。因此,教師要深挖掘,巧設計,變抽象為形象,以形象引抽象,讓學生發(fā)現(xiàn)、體驗數(shù)學特有的思維美。綜上所述,“教師不是中心,而是服務;不是師長,而是朋友;不是呵斥,而是激勵;不是傳授,而是誘導;不是蠟燭,而是共享!”這是“生本教育”理論的一個基點,也是“生本教育”實踐的一個出發(fā)點。在教學中,教師的一句評價

7、語,一句鼓勵話,或幽默,或詼諧,或深情,或睿智,將學生的學習情緒調(diào)適到最佳狀態(tài),使之產(chǎn)生快樂學習的積極心理傾向;用啟迪觸發(fā)深遠的思考,撥開重重的迷惑,用誘導催發(fā)學生的創(chuàng)新火花,用文化引發(fā)學生的真知灼見,使課堂時時彌漫著與生命萌發(fā)相通的濃郁的人文氣息,讓學生的生命價值得以體現(xiàn),讓學習成為一段智慧閃動、激情四射、合作共享、協(xié)作共進的快樂歷程。

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