《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案五年級(jí)上冊(cè)第一單元主備人總課時(shí)數(shù)2課題2、但愿人長(zhǎng)久使用人教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。課前準(zhǔn)備教師教具準(zhǔn)備多媒體或小黑板資料鏈接1、詩(shī)人蘇軾的相關(guān)資料。2、有關(guān)月亮的詩(shī)詞學(xué)生1、搜集有關(guān)蘇軾的詩(shī)詞。2、搜集有關(guān)月亮的詩(shī)。課時(shí)安排兩課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)課內(nèi)鞏固1、積累四字詞語(yǔ)：心緒不寧、手足情深、形影不離、各奔東西。2、背誦課文四、五、六自然段。3、理

2、解“人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”的詩(shī)意。課外延伸1、賞讀蘇軾的《明月幾時(shí)有》2、搜集古代詩(shī)詞中描寫月亮的詩(shī)句。1-13教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入解題1、宋朝有位偉大的詩(shī)人，叫蘇軾。有誰(shuí)了解他的？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，交流對(duì)蘇軾的了解。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和蘇軾有關(guān)?？蠢蠋煂懻n題。板書：但愿人長(zhǎng)久提示學(xué)生相關(guān)字的書寫。2、指名朗讀，指導(dǎo)讀題。讀了文章的題目后，從這篇文章中，你想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問題。二、整體感知1、教師范讀課文。組織學(xué)生交流，了解文章寫的主要內(nèi)容。2、過(guò)渡：同學(xué)們很不簡(jiǎn)單，只聽老師讀了一遍文章，就掌握了這么多有

3、用的信息。但我們讀書不能是浮光掠影地讀，要反復(fù)品讀，才能真正讀懂文章，讀出味道來(lái)。你們想不想也來(lái)讀一讀？但我們首先要掃除這些“攔路虎”。三、學(xué)習(xí)生詞1、出示本課生字詞。學(xué)生自由練讀。要求：讀準(zhǔn)字音2、指名朗讀。1-13挑選你讀得最好的生字，大聲讀兩遍，讀給同學(xué)們聽。其他同學(xué)讀過(guò)的，就不要重復(fù)讀。指名讀生字。注意多音字“埋”。開火車，分小組多人次練讀。3、書寫生字。同學(xué)們觀察一下這一排字，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，并書寫。）再看這些生字呢？（都是左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫。）指導(dǎo)學(xué)生書寫。4、現(xiàn)在老師把這些生字的漢語(yǔ)拼音去掉，再組成詞，你還能

4、讀準(zhǔn)它們嗎？出示生詞。指名認(rèn)讀。四、理清文脈1、學(xué)生自由練讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己？指名分自然段朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀完文章。3、剛才同學(xué)們聽老師讀了一遍就了解了很多內(nèi)容?，F(xiàn)在我們又讀了很多遍，靜下心來(lái)想想：這天晚上，蘇軾的心情怎樣？學(xué)生默讀文章思考問題。指名回答，交流。1-13（蘇軾一開始心情并不好，思念他的弟弟。后來(lái)埋怨起月亮來(lái)了，最后又寬慰了許多。）教師相機(jī)板書：思念埋怨寬慰4、出示填空。一年一度的中秋節(jié)到了，這一天蘇軾看到（），便()弟弟而心緒不寧。他看著圓圓的月亮，不禁起來(lái)。但他轉(zhuǎn)念又想人生本就有悲有歡，有離有合的，于是心里

5、又()了許多。組織填空，理清文章的脈絡(luò)。五、小結(jié)這就是這篇課文的主要內(nèi)容。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)了解蘇軾這晚的情緒變化。六、作業(yè)1、朗讀課文。2、練習(xí)《習(xí)字冊(cè)》第二課時(shí)一、音樂渲染，激情導(dǎo)入1、背景音樂播放《明月幾時(shí)有》，屏顯：花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂團(tuán)團(tuán)圓圓合家歡樂請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。一看這些詞你就能想到哪個(gè)節(jié)日？（中秋節(jié)）２、中秋是月圓的日子，是親人團(tuán)圓的日子，多美呀！讓我們?cè)囍x好每一個(gè)詞，行嗎？（練讀）誰(shuí)讀得美,誰(shuí)先來(lái)?３、讀得多美呀！一個(gè)詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語(yǔ)言的魅力。1-13過(guò)渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學(xué)家蘇軾被貶職

6、，派往密州做官,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：揭詞、讀詞。（１）自己輕聲讀讀、誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)還想讀？（２）蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的？他的心情前后經(jīng)過(guò)了幾次變化？二、合作探究，感悟“思念”1、我們先來(lái)看看１－３小節(jié)，他為什么心緒不寧？（思念）擦掉第一個(gè)問號(hào)。２、為什么蘇軾會(huì)這么思念弟弟？根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“一起一起”“整天”“形影不離”“又有七個(gè)年頭”等詞的理解體會(huì)。（實(shí)物投影圈畫關(guān)鍵詞）△原因之一：手足情深，聚少離多。①“手足情深”：“手足”原來(lái)指手和腳，這里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯…

7、…一起一起“形影不離”板書。相機(jī)理解“形影不離”。）理解蘇軾思念弟弟的急切心情。指名讀。②你從“形影不離”這個(gè)詞中還能體會(huì)到什么呢？（兄弟間的感情十分深厚）“整天”③引讀：可是，長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的就會(huì)。因?yàn)楣湃瞬幌裎覀兘裉斓娜擞惺謾C(jī)、視頻，可以用ｑｑ聊天等。“各奔東西”意思？“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現(xiàn)聚少離多　板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀，指名讀，齊讀?！罢?/p>