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1、淺談特殊兒童隨班就讀 摘要：在教育歷程中，我們已認識到，特殊兒童往往都不同程度地具有心理障礙――自卑、孤僻、固執(zhí)……但他們都具有獨立的人格尊嚴，社會不應歧視他們，而應關愛他們。兒童是明天的希望，是社會未來的建設者，是民族文化、國家文明的繼承者。那么在新的時代背景下，在新的教育改革和課程改革下，大力發(fā)展特殊教育是實現(xiàn)教育的終極價值和教育公平的人道主義精神的體現(xiàn)。 關鍵詞：特殊兒童；隨班就讀；研究 一、開展隨班就讀的意義 為了進一步加快特殊教育的發(fā)展，1988年國家教育部門根據(jù)我國特殊教育的發(fā)展方針和多年教育實踐發(fā)展的
2、經(jīng)驗提出：“堅持多種形式辦學，逐步形成以一定數(shù)量的特殊教育學校為骨干，以大量的特教班和隨班就讀為主體的殘疾兒童少年教育的新格局?！蔽覈奶厥饨逃l(fā)展以隨班就讀為主體，這是因為：①隨班就讀投資少、見效快，有利于普及殘疾兒童義務教育。②隨班就讀方便殘疾兒童就近入學，深受家長歡迎。③隨班就讀有利于殘疾兒童和正常兒童的“一體化”，實現(xiàn)教育融合。 隨班就讀的形式在我國早就存在，但是隨班就讀一詞的正式提出最早見于1988年公布的《中國殘疾人事業(yè)五年工作綱要》（1988―1992）的第42條：“堅持多種形式辦學。辦好現(xiàn)有的盲、聾和弱智
3、學校，新建一批特教學校。同時，采取有力措施，積極推動普通學校和幼兒園附設特教班，及普通班中吸收肢殘、輕度弱智、弱視和重聽（含經(jīng)過聽力語言訓練達三級康復標準的聾童）等殘疾兒童隨班就讀?！鳖幙h現(xiàn)有普通中小學共計70多所，6～15周歲殘疾兒童少年214人，其中三類殘疾兒童165人，在校160人，殘疾兒童少年實行隨班就讀，就近入學學習，是一條投資少、見效快，方便殘疾兒童少年入學，迅速普及殘疾兒童少年義務教育的有效途徑。促進特殊教育和普通義務教育有機結合，引導現(xiàn)有學校邁向全納性學校的一種策略?！ ￠_展隨班就讀工作，一是有利于特殊兒
4、童就近入學，提高特殊兒童義務教育普及率；二是有利于推進特殊兒童和正常兒童在同一環(huán)境中接受教育，促進教育公平；三是有利于推進普通教育與特殊教育的交流，建立相互融通、資源共享和相互促進的聯(lián)系機制；四是有利于增進普通兒童和特殊兒童的相互了解，提高普通兒童扶殘助困的意識，彌補特殊兒童的情感缺失，增強德育工作的針對性。開展隨班就讀的研究不僅是全面落實黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的必要措施，同時也是提高全民素質(zhì)的重要手段，又是一項具有現(xiàn)實意義與研究價值的科研課題。通過開展隨班就讀研究，促進了所有學生的健康發(fā)展；通過各種有效教學策略的實施
5、，提高了聽障學生的聽覺能力、語言表達能力及與人交往的能力，使他們掌握了一定的學習方法，提高了他們的學習能力和學習成績。更重要的是，這種方式增強了隨班就讀學生的自信心，殘疾兒童的心理素質(zhì)得到了提高?！ ∥覈S班就讀工作的開展為我們提供了參照其他國家的融合教育趨勢、結合我國特殊教育實際進行教育創(chuàng)新的機會。由于隨班就讀符合我國的國情，符合廣大殘疾兒童少年的切身利益，從一開始就深受歡迎，并不斷地顯示出其強大的生命力。它對發(fā)展我國特殊教育乃至推動整個基礎教育工作具有十分重要的意義和作用?！ 《?、開展隨班就讀工作的管理 隨班就讀工作
6、的管理是提高教育質(zhì)量的重要保證，其工作的管理一般實行市區(qū)縣分級管理，以區(qū)縣負責為主；在各級政府的領導下，建立以教育行政部門為主，其他各部門協(xié)調(diào)管理的體制。教育局分管主任領導，基教辦或初教科具體負責。只有各級政府和教育行政部門以及社會其他有關部門重視這項工作，加大工作力度，才能切實保障隨班就讀工作的順利開展，這是各地開展隨班就讀工作的十分重要的經(jīng)驗?！ √厥饨逃龑W校建立一個健全的隨班就讀管理體系，首先要有一套完善的隨班就讀管理規(guī)章制度：包括隨班就讀管理制度、隨班就讀工作獎懲制度、資源教師管理制度、資源教師的崗位職責、個別化教
7、育制度及隨班就讀教研組建設制度等，才能有效地推動學校隨班就讀工作質(zhì)量的提高和可持續(xù)發(fā)展。學校必須長期建立特殊學生的個人發(fā)展檔案。將特殊學生的醫(yī)生鑒定、教委批復、特殊學生異動表、花名冊、個別輔導計劃、座談記錄、教師評語和總結等均收集整理成冊，做好特殊教育資料檔案管理，為進一步深化特殊教育提供過程資料。在師資培訓方面要堅持以校本培訓為主，校內(nèi)外有機結合的教師培訓模式，定期開展多種形式的教師培訓，充分發(fā)揮專家的專業(yè)領導作用、骨干教師的典型示范作用、教師集體的團隊協(xié)同作用，為教師開展隨班就讀教學研究創(chuàng)建濃厚的學術氛圍。要堅持開展以
8、滿足學生需要為主題的師德教育活動、教學研究活動，使教師集體的凝聚力不斷增強，促進隨班就讀工作的健康發(fā)展?！ ∪㈤_展隨班就讀的措施 1.充分發(fā)揮教師的作用 隨班就讀學生的班主任和科任教師是特殊兒童的直接管理者，這些教師必須對班上的特殊兒童有具體的了解，比如殘疾兒童致殘原因、學困生心理障礙等。每位教師
