資源描述：
《政治課教學中培養(yǎng)學生“自主學習”意識初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、政治課教學中培養(yǎng)學生“自主學習”意識初探素質教育作為一門科學，正在教學領域逐步深化。“自主學習”作為一門全新的教育思想，把握住了素質教育的實質和核心?！白灾鲗W習”是一個自我建構的過程，學生的主體意識、主動精神都能得以充分施展財會論文，..素質教育作為一門科學，正在教學領域逐步深化?！白灾鲗W習”作為一門全新的教育思想，把握住了素質教育的實質和核心。“自主學習”是一個自我建構的過程，學生的主體意識、主動精神都能得以充分施展。如果學生不是主動學習、自主學習，而是不情愿地被動學習，那么他自身具有的好奇心、積極性就不
2、能調動起來。因此，更新教育觀念，培養(yǎng)自主學習意識，已成為現代教育的一個本質要求。那么在政治課教學中如何培養(yǎng)“自主學習”的意識呢？一、培養(yǎng)學生學習政治課的興趣是學生自主學習的起點學習興趣是學生主動認識事物和積極參與學習活動的一種傾向，它是“自主學習”中最現實、最活躍的成分，是推動學生學習政治課的直接動力。學生只有具備了旺盛的持久的學習動機和學習興趣，才會實現自主學習和能動學習。在教學實踐中，對于培養(yǎng)學生的學習興趣方面筆者體會有四：1.上好第一節(jié)課，引發(fā)學生的學習興趣。第一節(jié)課是引發(fā)學生學習興趣的關鍵，要通過第
3、一節(jié)課進行學習政治課的目的教育，使學生認識到政治課的重要性，通過“政治課如何上”、“你對老師有什么要求”的討論，點燃學生的興奮點。成功的第一節(jié)課往往能引發(fā)學生學習政治的強烈欲望。2.時事熱點與教材緊密結合，培養(yǎng)學習興趣。在講課時，筆者常常有意識地把教材內容與時事熱點結合起來，讓學生在“時事熱點”中理解、練習、運用課本知識，這樣學生的思維被調動起來了，爭先恐后地答、問、練習，在潛移默化的引導中知識點的掌握也更加地牢固。3.利用電化教學激發(fā)學習興趣。利用電化教學改變了政治課呆板的教學方式和說教模式，取得了意想不
4、到的效果。如講解思想政治《我國社會主義初級階段的環(huán)境問題》時，筆者從網上了許多信息，把這些信息整理、匯集，制成幻燈片在課堂上演示給同學們，使同學們從中受益匪淺。4.開展多種多樣的活動，鞏固學生的學習興趣。為了創(chuàng)設較好的學習政治課的環(huán)境，我們開展了各種各樣的學習活動。如，針對我國環(huán)保問題，號召學生從我做起、從身邊小事做起的“彎腰”工程（拾白色垃圾），人人為環(huán)保衛(wèi)生做貢獻。當然，學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師平時多用心，下苦功夫，這樣才能達到一定的效果。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是學生自主學習的最高
5、點“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，是我們面臨的一個重要課題。幾年來，我在政治課教學中嘗試了多種教學方法的互用，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在教學中我努力做到了：1.改變教學方法，多用啟發(fā)性原則。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在教學中尤其要貫徹啟發(fā)性原則，只有通過啟發(fā)式教學，才能調動學生的主動性、自覺性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，讓學生在教師的啟發(fā)和誘導下，自己尋找規(guī)律，有新的發(fā)現和創(chuàng)新。2.理論聯系實際，讓學生在實踐中得到鍛煉
6、。根據政治課時代性、新穎性的特點，要鼓勵學生理論聯系實際，從而開闊學生眼界，陶冶學生情操；要鼓勵學生走出校門參加社會實踐，及時了解世界動態(tài)，使課堂充滿創(chuàng)造性的生機和活力。例如講解社會主義初級階段的基本經濟制度時，部分學生認為：個體、私營經濟的經營目的就是賺錢，不顧消費者的利益，應該不允許其存在。針對學生的這種認識，筆者帶領學生分別參觀了個體自行車修理部、個體美容美發(fā)中心?；貋砗髮W生們在聯系實際的討論中，提高了思想認識，認為非公有制經濟對于滿足人們多樣化的需要、增加就業(yè)、增進國民經濟的發(fā)展有重要作用。在理論與
7、實踐的結合中學生們的創(chuàng)新意識得到了增強，通過他們動口、動眼、動手、動腦等感官的協(xié)同作用，新知識學得更輕松、更扎實、更生動，做到了學以致用。3.培養(yǎng)學生多思、善思。思維教育是教育過程的核心，圍繞對學生進行創(chuàng)造性思維教育，筆者有意識地鼓勵學生要有自己的見解，要有“個性”。當學生在課堂上提出一些“離奇古怪”的問題時，我總是耐心地講解一遍，兩遍……直到他們弄懂為止，從不因這個學生“愛鉆牛角尖”而不予理睬；當學生對書中的某些觀點大膽提出自己的看法時，我總是表揚這些同學敢于標新立異、大膽思考，號召大家向這些同學學習。三
8、、非智力因素是培養(yǎng)學生自主學習的有效途徑許多實驗表明，人類個體智商水平的差距并不大，然而教學效果——學生的個體差異又是那么明顯，其根本原因在于非智力因素。在政治課教學中如果不把非智力因素的培養(yǎng)引入進去，沒有使學生產生興趣，沒有堅強的意志去實踐，最終會導致學生一離開學校環(huán)境一切就“走樣”。為此我把非智力因素的培養(yǎng)作為學生自主學習的有效途徑，把其貫穿到了平時的教學中。主要做法是：1.政治教師要充滿“愛”。前蘇聯教育家
