讓自學(xué)伴隨學(xué)生走向成功論文

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1、讓自學(xué)伴隨學(xué)生走向成功論文摘要：隨著化學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)要求，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。本文結(jié)合筆者在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐案例，闡述了自學(xué)指導(dǎo)中需要注摘要：隨著化學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)要求，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。本文結(jié)合筆者在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐案例，闡述了自學(xué)指導(dǎo)中需要注重的四個(gè)方面。通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生的自學(xué)能力得以提高，從而讓學(xué)生接受自學(xué)，愛(ài)上自

2、學(xué)，最終養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓自學(xué)伴隨學(xué)生走向成功。關(guān)鍵詞：自學(xué)指導(dǎo)；高中化學(xué)；能力提升；興趣培養(yǎng)隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法、教學(xué)策略也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這必然促使了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。隨著化學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力和科學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，面對(duì)江蘇省當(dāng)前高考模式下高中化學(xué)課“內(nèi)容多、任務(wù)重、課時(shí)少”的特點(diǎn)，越來(lái)越多的化學(xué)教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)效率和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)上。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生獲得

3、更大的發(fā)展。然而，學(xué)生的自學(xué)能力不是與生俱來(lái)的，需要后天科學(xué)的、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生接受自學(xué)，學(xué)會(huì)自學(xué)，嘗到自學(xué)的甜頭，最終形成自學(xué)意識(shí)和養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，離不開(kāi)教師有效的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者著重從以下四方面入手，收到了較好的效果：一、自學(xué)指導(dǎo)著重于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和具體問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力、科學(xué)素養(yǎng)的提升指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)不應(yīng)只是一些泛泛的要求，而要有針對(duì)性地圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的某個(gè)具體問(wèn)題，向?qū)W生明確自學(xué)的內(nèi)容、方式和方法，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決該問(wèn)題，同時(shí)在某些能力上得到提高。某節(jié)課

4、上，學(xué)生遇到這樣一道習(xí)題：取維生素C樣品0.352g，研碎后充分燃燒，產(chǎn)生的水和二氧化碳分別為0.144g和0.528g，問(wèn)樣品中碳、氫兩種元素的質(zhì)量百分含量。經(jīng)過(guò)計(jì)算，一些學(xué)生給出的答案是“”，“0.41和0.09”，“41%和9%”等。這些學(xué)生的解題方法和計(jì)算過(guò)程都是對(duì)的，但他們的答案都不規(guī)范，考試中會(huì)被扣分?！鞍俜趾俊睉?yīng)當(dāng)使用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示，同時(shí)題目中給出的數(shù)據(jù)都是三位有效數(shù)字，故答案也要保留三位有效數(shù)字，應(yīng)寫(xiě)成“40.9%和9.09%”。面對(duì)題目都做出來(lái)了還要被扣分的事實(shí)，許多學(xué)生唏噓不已。對(duì)這些常常因?yàn)榇鸢?/p>

5、不規(guī)范而被扣“冤枉分”的學(xué)生，筆者給他們的自學(xué)任務(wù)是：平時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候必須在每道題目的答案后面注明該題答案需要注意的規(guī)范。時(shí)光流逝，隨著學(xué)生對(duì)答案規(guī)范性意識(shí)的加強(qiáng)，他們更細(xì)心地閱讀題目，更清晰地把握題意，更細(xì)致地檢查解題過(guò)程和答案。久而久之，這些學(xué)生不但養(yǎng)成了考試中注意答案的規(guī)范性，使失分越來(lái)越少，還養(yǎng)成了對(duì)每道題目都能慎重審題，對(duì)每個(gè)答案都能仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。這樣有針對(duì)性的自學(xué)指導(dǎo)，一方面有利于提升學(xué)生的答題能力，使學(xué)生在不得不面對(duì)的考試中更具有競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面也是在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。這與高中化學(xué)新課

6、標(biāo)指出的“高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的目標(biāo)也是一致的。二、自學(xué)指導(dǎo)要注意體現(xiàn)差異性，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要提供合適的自學(xué)指導(dǎo)方案我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是不同的，在經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不足和需求也是不同的。除了之前提到一些學(xué)生存在解題時(shí)答案不規(guī)范的問(wèn)題外，化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到一些學(xué)生存在概念不清，記憶力差，甚至是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等諸多問(wèn)題。因此，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，提供適合其發(fā)展的自學(xué)指導(dǎo)就顯得尤為重要。這也是建立在因材施教基礎(chǔ)上的差異教學(xué)的具體體現(xiàn)?；瘜W(xué)課上時(shí)不時(shí)會(huì)聽(tīng)到學(xué)生

7、說(shuō)“把質(zhì)量換算成摩爾”，這些把“物質(zhì)的量”的單位“摩爾”等同于“物質(zhì)的量”的學(xué)生，往往對(duì)很多概念的理解都是似是而非，存在偏頗的。面對(duì)這些概念不清的學(xué)生，交給他們的自學(xué)任務(wù)就是將平時(shí)作業(yè)、考試中碰到的概念在課后逐一加以辨析，并將自己對(duì)這些概念的理解一一記錄在筆記本上，定期交給教師檢查。這個(gè)過(guò)程不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解概念時(shí)存在什么樣的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)過(guò)程加以改進(jìn)。高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)是有很多瑣碎的知識(shí)需要掌握。其中一項(xiàng)就是記憶常見(jiàn)物質(zhì)顏色，比如：淺綠色的亞鐵離子氧化為三價(jià)鐵離子

8、呈棕黃色；碘單質(zhì)是紫黑色，碘水、碘酒為棕黃色，碘的淀粉溶液呈藍(lán)色……這對(duì)一些記憶力不好的學(xué)生簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)噩夢(mèng)。如何讓這些學(xué)生自學(xué)過(guò)程中克服這個(gè)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)呢？筆者的做法是讓學(xué)生把這些顏色帶到生活中去親身體驗(yàn)。建議學(xué)生回家自己削個(gè)蘋(píng)果，放上二十分鐘再吃。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生告訴筆者剛削出來(lái)時(shí)蘋(píng)果帶著淺綠色，很好看，放一段時(shí)間后慢慢變成了棕黃色，像生銹一