“童味”教育正芳香匯報(bào)材料

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1、“童味”教育正芳香匯報(bào)材料“童味”教育正芳香匯報(bào)材料　　　　南城縣第一小學(xué)在春華秋實(shí)中已走過(guò)了三年的奮斗征程。這三年來(lái)，針對(duì)留守兒童、外來(lái)務(wù)工人員子女、中途插班生占學(xué)生總?cè)藬?shù)80%以上的特有困難現(xiàn)狀，我們一直在思考，在尋找，在探究，如何讓這些缺乏家庭教育、缺少父母之愛(ài)、學(xué)得不真、玩得不雅、野性十足的孩子能夠享受童年快樂(lè)，釋放童年天性，讓孩子像個(gè)孩子，讓兒童像個(gè)兒童，而不是少年老成，老氣橫秋？　　　　法國(guó)思想家盧梭告訴我們：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)又不甜美，

2、而且很快就會(huì)腐爛。就是說(shuō)，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！比绾伪苊膺@種“打亂了次序”的悲劇上演呢？三年來(lái)，我校以“摸著石頭過(guò)河”的大無(wú)畏探索精神開(kāi)展“童味”教育模式研究，以“教育充滿(mǎn)童味，童年滋潤(rùn)一生”為教育宗旨，以“營(yíng)造童味十足、洋溢童趣的童話(huà)校園，培育彰顯童心、飛揚(yáng)夢(mèng)想的童真學(xué)生，塑造流淌童心、呵護(hù)兒童的童心教師”為辦學(xué)特色，通過(guò)富有“童味”的教育教學(xué)方式促進(jìn)師生、學(xué)校童樂(lè)化發(fā)展?！　　　∫?、營(yíng)造童味十足、洋溢童趣的童話(huà)校園　　　　三年來(lái)，學(xué)校積極把校園打造成一個(gè)“童話(huà)王國(guó)”，在校園內(nèi)搭建“童話(huà)世界”，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)辟“童

3、話(huà)天地”，讓校園處處洋溢濃郁的童話(huà)氛圍?！　　　∫皇谴罱ā巴?huà)世界”，讓校園文化充滿(mǎn)童趣。學(xué)校加大校園自然風(fēng)景的美化力度，力爭(zhēng)四季求綠，綠中求美，美中求樂(lè)，樂(lè)中求趣，做到春有葉，夏有花，秋有果，冬有枝，讓校園自然風(fēng)景富有童話(huà)王國(guó)的味道。校門(mén)上方的小鳥(niǎo)藝術(shù)造型的?；?，校園內(nèi)憨態(tài)可掬的十二生肖石凳，走廊上的唐詩(shī)宋詞、名人名言、童話(huà)繪本、中國(guó)傳統(tǒng)美德小故事，校園內(nèi)的溫馨提示牌，等等一切，讓校園文化講述著天真燦漫的童話(huà)故事?！　　　《情_(kāi)辟“童話(huà)天地”，讓每顆童心都在靈動(dòng)。為了給學(xué)生提供一個(gè)展示才華、挖掘潛能、發(fā)揮才智、童心靈動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)造性

4、地讓每位學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)，設(shè)計(jì)班級(jí)名片、班級(jí)口號(hào)，創(chuàng)造教室內(nèi)部文化，開(kāi)辟童話(huà)圖書(shū)角、童話(huà)作品展示區(qū)等，讓班級(jí)成為一個(gè)個(gè)各具特色的“童話(huà)天地”。　　　　三是利用“童趣文化”，讓每位學(xué)生向善求真。學(xué)校還積極利用校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、《南城縣第一小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范“十要十不要”》、“一小童星”事跡宣傳欄、《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》等大型宣傳畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生向善、求真、學(xué)美?？傊?，學(xué)校形成了處處有文化、時(shí)時(shí)受教育的良好氛圍。　　　　二、培育彰顯童心、飛揚(yáng)夢(mèng)想的童真學(xué)生　　　　著名兒童文學(xué)作家秦文君說(shuō)：“教育應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩

5、子帶來(lái)自信、快樂(lè)?！笔堑?，我們篤信之?！　　　∈紫仁亲尅耙恍⊥恰背蔀閷W(xué)生榜樣。學(xué)校圍繞素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生實(shí)施“童味”教育，在全體學(xué)生中開(kāi)展“一小童星”評(píng)比活動(dòng)，如“文明禮儀星、助人為樂(lè)星、環(huán)保衛(wèi)士星、科技啟明星、學(xué)習(xí)智多星、多才多藝星”等，讓“每月一星”在校園里閃爍光芒，有效實(shí)現(xiàn)榜樣示范作用?！　　　∑浯问亲尅巴沤逃币?guī)范學(xué)生行為。針對(duì)部分學(xué)生衣著不整潔、言語(yǔ)不文明、行動(dòng)不文雅，學(xué)校制訂了儀容禮、體態(tài)禮、行走禮、坐立禮、文明用語(yǔ)禮等標(biāo)準(zhǔn)，讓全體學(xué)生了解小學(xué)生的最基本禮儀，規(guī)范儀表、注重儀容、舉止文明、談吐文雅，最終實(shí)現(xiàn)“童雅教育”目標(biāo)。為

6、使全體學(xué)生更好地知曉、遵守、實(shí)踐“童雅”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開(kāi)展了廣泛而深入的班級(jí)宣傳教育、討論學(xué)習(xí)和知識(shí)競(jìng)賽，并繼而出臺(tái)《“童雅”教育評(píng)分細(xì)則》，對(duì)每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生進(jìn)行“童雅”評(píng)估，并每日公布評(píng)比結(jié)果，每月進(jìn)行“童雅標(biāo)兵”、“童雅先進(jìn)班級(jí)”評(píng)選和表彰活動(dòng)?！　　　≡俅问亲尅巴h香”浸潤(rùn)學(xué)生情操。“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！睘榱舜蛟鞎?shū)香校園，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，學(xué)校以“書(shū)聲瑯瑯，童墨飄香”為主題積極開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角、好書(shū)交換站、開(kāi)放圖書(shū)室、評(píng)選閱讀星等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)，讀

7、古今中外的書(shū)，讀名作名篇，讓學(xué)生樹(shù)立勤奮讀書(shū)、熱愛(ài)知識(shí)、崇尚科學(xué)的良好風(fēng)尚，樹(shù)立“與經(jīng)典做伴，與圣賢為友”的閱讀思想，享受文字之美，體驗(yàn)閱讀之樂(lè)，從中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，提升自身的人文素養(yǎng)?！　　　∽詈笫亲尅巴せ顒?dòng)”舞動(dòng)學(xué)生童心。美國(guó)加德納的多元智力理論認(rèn)為：“由于每個(gè)人的天生稟賦和生長(zhǎng)環(huán)境不同，因而他們的興趣、愛(ài)好、才能、氣質(zhì)、個(gè)性、特長(zhǎng)也各不相同?！备鶕?jù)這一理論，我校大力開(kāi)展課外興趣班，如：乒乓球、舞蹈、合唱、書(shū)法、美術(shù)等。另外，我們開(kāi)展了大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：啄木鳥(niǎo)社區(qū)糾錯(cuò)字活動(dòng)、民族團(tuán)結(jié)校際聯(lián)誼活動(dòng)、靈秀南城語(yǔ)文實(shí)踐活

8、動(dòng)、盱江書(shū)院書(shū)法進(jìn)課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、祭掃烈士陵園等，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，不少學(xué)生在寫(xiě)作、繪畫(huà)、舞蹈、朗誦、書(shū)法等方面初露頭角，促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧發(fā)展，為學(xué)校贏得了不少榮譽(yù)。2012年7月，我