《山雀》教學(xué)反思 和諧小學(xué) 胡艷霞

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1、《山雀》教學(xué)反思和諧小學(xué)胡艷霞[《山雀》教學(xué)反思和諧小學(xué)胡艷霞]《山雀》教學(xué)反思伊濱區(qū)和諧小學(xué)胡艷霞今天上午，我和孩子們一起對(duì)《山雀》一課的生字進(jìn)行了學(xué)習(xí)，《山雀》教學(xué)反思和諧小學(xué)胡艷霞。今年我們伊濱區(qū)的語文教學(xué)采取的是學(xué)習(xí)山西太谷“二十四教學(xué)模式”之“主題單元教學(xué)模式”。它分為五個(gè)板塊：課內(nèi)課外，自主預(yù)習(xí)；主題探究，品析寫法；組文聯(lián)讀，內(nèi)化寫法；泛讀拓展，豐富積累；主題表達(dá)，習(xí)作遷移。與之前的語文教學(xué)有些差別，我們都是邊研究邊學(xué)習(xí)邊發(fā)現(xiàn)問題。我講授的是第一模塊：課內(nèi)課外，自主預(yù)習(xí)。因?yàn)槿昙?jí)孩子較小，自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能力還比較差勁，所以我打算預(yù)習(xí)這一塊先放在課內(nèi)，

2、帶領(lǐng)孩子們預(yù)習(xí)課文，生字組詞和整理預(yù)習(xí)單。經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了預(yù)習(xí)的流程，但還有一小部分同學(xué)生字組詞不會(huì)，找不到易寫錯(cuò)的字，不會(huì)概括課文內(nèi)容，離最終的完全放手需要一段時(shí)間，所以我得繼續(xù)幫助引導(dǎo)他們，不怕現(xiàn)在耽誤時(shí)間，就怕將來拖后腿、吃虧，教學(xué)反思《《山雀》教學(xué)反思和諧小學(xué)胡艷霞》(..)?！渡饺浮肥钦Z文S版三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課。第二單元的主題是“人與動(dòng)物”，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，養(yǎng)成善于觀察，用心思考的習(xí)慣。一上課我和孩子們先來學(xué)習(xí)第二單元導(dǎo)讀，讓他們明確單元任務(wù)。因?yàn)橛辛四繕?biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有好的方向，順利達(dá)到預(yù)期的目的。然后，我和孩

3、子們一起整理預(yù)習(xí)單，我在黑板上寫，孩子們邊說邊在本子上記錄。從生字的字、形、詞語理解到課文主要內(nèi)容，資料的整理。我一點(diǎn)不敢放松，邊寫邊轉(zhuǎn)，孩子們也學(xué)得很認(rèn)真，整節(jié)課下來，感覺收獲挺大的。聽課老師們也一致說基礎(chǔ)就得扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)穩(wěn)妥妥的，只有教給了方法，才會(huì)有后來的自學(xué)收獲?！笆谥贼~，不如授之以漁”。期待著孩子們自學(xué)的成果，期待著新的課改的成功！“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”新的起點(diǎn)，新的課改，新的方法，我們也會(huì)有新的收獲。《山雀》教學(xué)反思和諧小學(xué)胡艷霞2　　第2篇多樣的聲響，七彩的世界--《山童》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗多樣的聲響，七彩的世界--《山童》教學(xué)反思

4、《山童》是四年級(jí)第五課《童心》中的一首欣賞歌曲，它是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素而創(chuàng)作的兒童合唱歌曲。歌曲通過第一人稱出現(xiàn)的主人公--山童的耳聞目睹，展示了色彩絢麗音響紛繁的山間景物、生機(jī)盎然、詩意濃郁，更充滿詼諧生動(dòng)的童趣，令人神往。歌中豐富多彩的象聲詞，使歌曲的情緒變得更加活潑歡快、幽默風(fēng)趣，把小主人公那種悠閑、自由的情景展現(xiàn)在了我們面前。依據(jù)教材上的要求，請(qǐng)孩子們隨這歌曲范唱，模唱歌曲中的象聲詞，并說一說自己聯(lián)想到的場(chǎng)景。首先完整地聆聽，然后再分段聆聽，最后讓他們完成作業(yè)。通過檢查，大多數(shù)孩子都非常喜歡歌曲中的象聲詞“習(xí)索索”，而且個(gè)別孩子還用對(duì)稱的句

5、子描述了這個(gè)詞展現(xiàn)的場(chǎng)景：風(fēng)吹樹葉習(xí)索索；風(fēng)吹小草習(xí)索索。有的孩子還結(jié)合秋天的落葉來描述場(chǎng)景：秋天到了，樹葉都染成了五顏六色，秋風(fēng)一吹，樹葉都隨風(fēng)飄落，腳踩在落葉上發(fā)出“習(xí)索索”的聲響，好聽極了。還有的孩子說：看到山童，高興地在草地上打滾，并伴隨著“咯咯”的笑聲，還有羊蹄踏在山間小路上，發(fā)出的“吧嗒吧嗒”清脆的聲音，以及山童揮甩羊鞭“pia嗒pia嗒”快樂的聲音…孩子們精彩的描述，把我也帶到了七彩的世界里，我好像也聽到了各種各樣的聲響，正行走在山間小路上?！渡饺浮方虒W(xué)反思和諧小學(xué)胡艷霞3　　第3篇《山洪一樣的掌聲》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗在教學(xué)《山洪一樣的掌聲》

6、一課中，我力求實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神——課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文中最讓你感動(dòng)的是哪里；課堂上樹立學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐、練習(xí)……中有所思、有所獲。“永遠(yuǎn)沒有完美的課堂”，從全局看，本節(jié)課基本上可以看做是較成功的一節(jié)家常課，學(xué)生在我的教學(xué)中感受到了總理的個(gè)人魅力，體會(huì)文章的基本內(nèi)容，尤其是人物的對(duì)話，在老師的指導(dǎo)朗讀下，理解較好，分角色朗讀時(shí)，讀出了自己的理解與感悟。但是，上完了這節(jié)課總有很多的遺憾。在提出大問題時(shí)，給孩子自己讀文章的時(shí)間不夠充分，很多孩子沒有讀出自己

7、的理解，只是聽與文章的字面；再提出大的問題之后，想給孩子主動(dòng)，而形成了“被學(xué)生牽著走”，對(duì)于老師的課堂的主導(dǎo)在本課的最后才體現(xiàn)明顯?！渡胶橐粯拥恼坡暋愤@篇課文是一片很感人的寫周總理愛人民的課文。遺憾自己因被緊張和別學(xué)生所影響，沒有引導(dǎo)孩子深入的體會(huì)文章背后的故事，沒能讓孩子深刻的震撼。當(dāng)然，在反思了這節(jié)課的不足之后，在進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了一些改動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生感悟與朗讀重點(diǎn)句段，抓重點(diǎn)詞語，多種朗讀方式的練習(xí)以及對(duì)周總理其他事跡的介紹，使得學(xué)生在朗讀中有所體會(huì)，讀完一段文字之后，往往出現(xiàn)安靜的沉默。在課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們很壓抑。我想……《山雀》教學(xué)反思和諧

8、小學(xué)胡艷霞4　　第4篇《