倪艷霞教學(xué)反思

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1、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思舒蘭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪艷霞今天，我進(jìn)行了《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)，本課需要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，教學(xué)任務(wù)比較重，因?yàn)槲恼露绦【?，我采取了隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)的識(shí)字是很枯燥的，如何讓孩子們投入識(shí)字教學(xué)中來(lái)，這節(jié)課前我把教學(xué)方法的主要定位在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣上和創(chuàng)設(shè)愉悅的識(shí)字氛圍上。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐我感覺(jué)到課前的這個(gè)定位是對(duì)的，在今后的識(shí)字中值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。為了更好地指導(dǎo)自已教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了認(rèn)真地梳理，在這一課中我采取的主要方法策略是：一、借助于情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在愉悅的情境中識(shí)字，例如學(xué)生來(lái)到新的教室里

2、學(xué)習(xí)比較緊張，我就讓孩子們成為這間教室的小主人，成為這節(jié)語(yǔ)文課上的小主人，孩子們的興趣一下子變得特別濃。再如冬眠知識(shí)的引入，結(jié)合課文內(nèi)容，我讓孩子們把青蛙叫醒，孩子們興趣盎然的說(shuō)“小青蛙快醒醒呀，外邊可美了，快到雪地上來(lái)玩吧，為什么叫不醒呢，很自然的就引入了冬眠這一知識(shí)。二、憑借多媒體課件為識(shí)字創(chuàng)造了字與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如群字的教學(xué)，就讓孩子們通過(guò)看課件明確，來(lái)了一只小雞不是一群，來(lái)了一只小鴨不是一群，小狗和小馬都來(lái)了，這才是一群，表示三個(gè)以上的人或物聚在一起。三、借助行為、動(dòng)作、故事來(lái)降低識(shí)字和詞語(yǔ)理解的難度系數(shù)。如教學(xué)幾步

3、這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生幾步走到老師身邊來(lái)，通過(guò)這個(gè)小動(dòng)作很自然就明確了幾步的意思，在教學(xué)為什么時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中你問(wèn)過(guò)為什么嗎，通過(guò)這一行為理解了詞義。四、在識(shí)字的過(guò)程中與認(rèn)識(shí)事物熟悉課文結(jié)合起來(lái)，從而能夠有效實(shí)現(xiàn)音、形、義的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在教學(xué)筆字時(shí)，我出示很多種筆，讓孩子們認(rèn)，同時(shí)又通過(guò)毛筆講解了筆字的造字方法。五、教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍在。另外，這節(jié)課我還特別注重了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，感覺(jué)到以下幾個(gè)方面非常有助于培養(yǎng)

4、學(xué)生的語(yǔ)感，應(yīng)該在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持。一是擴(kuò)詞，積累詞匯，如給畫(huà)字組詞，有的同學(xué)說(shuō)到了江山如畫(huà)、如詩(shī)如畫(huà)、詩(shī)情畫(huà)意等成語(yǔ)。二是用詞語(yǔ)說(shuō)話，例如：“一群”讓學(xué)生看圖說(shuō)話，生活中你問(wèn)過(guò)為什么嗎，你都參加過(guò)哪些活動(dòng)等練習(xí)造句。三是向?qū)W生推薦好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。四是課堂“小花“的插入，如書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，生活中多問(wèn)幾個(gè)為什么你會(huì)更加聰明，在生活中隨時(shí)隨地的識(shí)字是一種很好的識(shí)字方法。五是在寫(xiě)字的教學(xué)的過(guò)程中，滲透中華漢字的藝術(shù)美。但是，通過(guò)反思我也深刻地感覺(jué)到這節(jié)課的課堂教學(xué)仍然有許多遺憾的地方，主要表現(xiàn)在：組織課堂紀(jì)律不夠及時(shí)；朗

5、讀訓(xùn)練不夠到位；學(xué)生評(píng)價(jià)少了一些；忽視個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，為了控制教學(xué)時(shí)間，還有很多同學(xué)舉手，但沒(méi)有給他們回答或質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中我一定會(huì)加以克服，使課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)一步增加。