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《博采眾長(zhǎng)自我提高》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、博采眾長(zhǎng)自我提高---對(duì)九節(jié)數(shù)學(xué)參賽課的評(píng)價(jià)冷冰本次活動(dòng)，全員參與，老有所累，少有所獲，九位青年教師充分利用賽課這一平臺(tái)，分別展示了自己隨進(jìn)度的一節(jié)復(fù)習(xí)課或新授課，其水平及自身的部分基本功，得到了不同層次的呈現(xiàn)。用一句中肯的話評(píng)價(jià)，便是:年輕就是資本，資質(zhì)更是財(cái)富，投入可謂法寶，若善借它山之石來攻我之玉，那我之作品便可塑成最完美之珍品?；仡欉@九節(jié)賽課，有其共同特點(diǎn)：1、宗旨明確，以育人為重，
2、2、流程順暢，且各有千秋，3、誘導(dǎo)各異，卻異曲同工，4、講練結(jié)合，能追求實(shí)效。就每節(jié)課而言，有其獨(dú)到之處：滕方艷的課：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，互動(dòng)和諧，講練結(jié)
3、合追求效度，反饋矯正及時(shí)，板書趨于規(guī)范，教材整合到位。課中設(shè)疑技巧、準(zhǔn)確用語(yǔ)及語(yǔ)速的把握、時(shí)控與課控的能力已具有一定的高度。劉祖芹的課：結(jié)構(gòu)推進(jìn)有序；全程將具體與抽象、數(shù)與形、知識(shí)的鏈接與實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練、分節(jié)知識(shí)的拓展與延伸等進(jìn)行了有機(jī)的頗完美的整合；其板書有目有綱，能綱舉目張，且主副分明，即有知識(shí)鏈的點(diǎn)睛之筆，又有全程推進(jìn)的完整之美。圖文相間，點(diǎn)綴合理，是備課之精髓的完美呈現(xiàn)；其侯課習(xí)慣、用語(yǔ)、用器之精當(dāng)，都是自身優(yōu)良教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)者。......商守友的課，善于引導(dǎo)是特點(diǎn)之一：在流程的推進(jìn)中，重視巧妙設(shè)疑(誘發(fā)思考)，充分利用學(xué)生
4、已有的知識(shí)去探求新的知識(shí)。以溫故而知新；遵循著教學(xué)基本規(guī)律的最高技巧；層層設(shè)疑4適時(shí)追問（深入探索）；自主釋疑，悟中求解，從而培養(yǎng)能力。能給學(xué)生獨(dú)立思考、及時(shí)糾錯(cuò)、自主歸納的時(shí)空是特點(diǎn)之二；板書力求主次分明、精煉得當(dāng)，組織實(shí)驗(yàn)有條不紊，頗為成功....遺憾的是訓(xùn)練少時(shí)。姚志軍的課，容量頗大，教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作完整且嚴(yán)謹(jǐn)，全程憑借課件資源擴(kuò)大了學(xué)生的信息獲取量；力求讓流程體現(xiàn)活動(dòng)性、過程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，教學(xué)中注重了讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，在活動(dòng)中體會(huì)等可能性及游戲規(guī)則的公平性，訓(xùn)練中漸進(jìn)求深是設(shè)計(jì)者的整
5、體構(gòu)思，過程完整；板書力求精當(dāng)，劉斐的課，縱向比較進(jìn)步很大，語(yǔ)言的提煉，口語(yǔ)的減少，普通話水平的提高十分明顯，對(duì)流程設(shè)計(jì)、課件制作的投入花了功夫，力求分析推理細(xì)膩，著眼于師生的互動(dòng)，欲達(dá)成形象思維向抽象思維的良好過度。緊扣“數(shù)學(xué)生活化”之特點(diǎn)，有講有練，并看重練的實(shí)質(zhì)，但是因課件背景選擇的失誤，課之效果大打折扣，師之主導(dǎo)地位也值得商榷。萬(wàn)幸的課，教學(xué)流程始終嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)，講練有機(jī)結(jié)合，引探方法靈活；課間控制力強(qiáng)，其氣質(zhì)、魄力、與課間組織力頗顯大家風(fēng)度；教學(xué)技巧成功運(yùn)用之一，在于她能集中和保持學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力頗為集中，是本次課教學(xué)
6、效果好的主要因素；教學(xué)技巧成功運(yùn)用之二，在于課件的取舍精當(dāng)，使用合理，成為本節(jié)教學(xué)中突破知識(shí)重難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，啟迪思維的立足點(diǎn)，拓展延伸的著眼點(diǎn)，教得成功的閃光點(diǎn)。同時(shí)在引導(dǎo)質(zhì)疑、啟發(fā)誘思等方面也頗下功夫，使學(xué)生在探索、歸納中卓見成效；板書日趨成型，主次分明且條理清晰。建議：1，要善于鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)檫@是學(xué)生創(chuàng)造性想象力呈現(xiàn)的標(biāo)志。2，要善于運(yùn)用激勵(lì)手段，教學(xué)激勵(lì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要?jiǎng)恿?，是指?dǎo)教學(xué)發(fā)展的指揮棒，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本手段，是深化教學(xué)改革強(qiáng)有力的措施。4楊靜的課，所設(shè)課件頗為得
7、體，在知識(shí)的形成過程中：從溫故鋪墊、新知引入、分層探索、階段小結(jié)、到整體歸納、思維訓(xùn)練、拓展延伸，即構(gòu)建成完整、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)一體。又能在每一環(huán)節(jié)的啟迪思維上做文章，分析推理嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)“對(duì)應(yīng)中線、高線、角平分線的比等于相似比”的教法靈活，運(yùn)用比較得體，即看重學(xué)生分析推理的訓(xùn)練、也注重學(xué)生歸納與提煉能力的培養(yǎng)。宋德文的課，以學(xué)生為主體來設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)，是最突出的亮點(diǎn)，其流程以引導(dǎo)證明為先，自主探索于后，自主分析為先，嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)于后，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在融洽和諧學(xué)習(xí)氛圍中有序推進(jìn)。學(xué)生演排時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c證題是平時(shí)訓(xùn)練有素的反映。劉慧的課，
8、新舊知識(shí)鏈接成一體，引導(dǎo)分析循序漸進(jìn)，探索分析中著重學(xué)生自己去提煉歸納，基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展延伸相結(jié)合，課件嚴(yán)謹(jǐn)有序，但是提煉深化不夠。訓(xùn)練少時(shí)。對(duì)九節(jié)課聽候的整體分析，作如下建議：就課型而言，建議有三：其一，作為新授課，務(wù)必讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，讓他們自主思考、探索于課中，討論、爭(zhēng)辯于課中，質(zhì)疑、釋疑于課中，類比、歸納于課中，所產(chǎn)生的效果將是事半功倍。其二，作為電教課，務(wù)必以利于學(xué)生認(rèn)知為原則，課件素材的取舍、引探的技巧、歸納的方式及使用的頻率、都必須遵循這一原則。其三，作為復(fù)習(xí)課，務(wù)必在融洽和諧的互動(dòng)中，追求效益最大化上做文章。
9、即讓章節(jié)知識(shí)鏈接成統(tǒng)一體，又讓基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展延伸以及技能形成最大值。就課間技巧而言，建議有五：其一，課之設(shè)計(jì)，要力求“四心”相通。作為理科教學(xué)的執(zhí)教者，每次課前，應(yīng)當(dāng)深入揣摩教材的編寫意圖，理解問題與情景之作用；并結(jié)合課
