實踐校企合作 推動課程改革

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1、實踐校企合作推動課程改革實踐校企合作推動課程改革　　　　孫務平　　　　摘　要：我國職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，但也不乏成功的范例。近幾年，隨著我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型速度的日益加快，職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展不相適應的狀況日益凸顯，于是工學結(jié)合，校企合作等新課改新模式應運而生。筆者所在的學院跟博世公司進行校企深度合作，從計劃伊始就與博世德國總部職業(yè)培訓專家紐曼先生一起研究探討，步步深入，共同制定了一套校企共融的全新技能人才培養(yǎng)模式?！　　　￡P鍵詞：校企合作　培養(yǎng)模式　課程改革　　　　一、職業(yè)教育與企業(yè)不相適應的瓶頸　　　　隨著我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)的日益增長，高

2、新技術的廣泛應用，對工人的技術含量與綜合素質(zhì)也提出了更高的要求?！　　　∧壳?，職業(yè)教育與企業(yè)不相適應的瓶頸問題有以下三個方面?！　　　?.課程設置與現(xiàn)代化生產(chǎn)不相適應　　　　學校課程的理論性很強而實用性非常欠缺，學生在校所學知識、技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差甚遠，從而導致職校畢業(yè)生進廠以后不能獨當一面，即便是高級工、技師層面的學生在校也沒有學到真本事，還得從學徒做起。因為企業(yè)的師傅們大多數(shù)也是從職校、技校畢業(yè)后進入到工作崗位的，他們對學校里學的和企業(yè)里必須掌握的程度非常了解。數(shù)十年來一成不變的課程設置使得校企差距越拉越大，以至于畢業(yè)生在進廠

3、面試時連M8代表的含義都不知曉，零件的裝夾和調(diào)整更成問題，規(guī)范作業(yè)理念很差，容易造成安全事故。長期以來，學校用于實習的一切，幾乎都是為了應付考核，特別是技能，機械類的鉗工多年來主要就是訓練銼削課題，毫無新意可言，明顯滯后?！　　　?.學生學習（實習）目的不明確，態(tài)度欠端正以前的學生吃苦耐勞積極性還比較高，學校里課程要求做什么，他們都是毫無怨言地埋頭苦干，學生態(tài)度端正，學習（實習）目的比較明確。但近幾年，學生對上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡游戲興趣增大，再加上幾乎都是獨生子女，家中的寵兒，從小就養(yǎng)成了能懶則懶的心理，很多學生對技能訓練甚至產(chǎn)生了質(zhì)疑，認

4、為在現(xiàn)代化生產(chǎn)的今天，先進的設備才是零件精度與質(zhì)量的保證，在校苦練的操作基本功是否有必要，踏上生產(chǎn)崗位是否是必需的持懷疑態(tài)度，從而消極對待他們認為苦臟累的實習課。(教學論文　..)學生對在校學習技能以后的出路都很迷茫，學習（實習）目的自然不可能明確，態(tài)度也不可能會端正。老師碰到這種情況也只能進行蒼白無力的說教，無法根本解決問題，更無法把一些實際操作中較為實用的技能技巧教給學生。　　　　3.師生關系日趨緊張　　　　由于學生學習（實習）目的不明確，態(tài)度不端正，而老師們又面臨考工合格率、學院考核的雙重壓力，不得已只能把學習任務機械化操作，一

5、味地加大訓練量，讓學生一刻不停地訓練，直到符合考核要求為止。由于每個學生的承受能力、思想意識形態(tài)和先天條件的不同，技能掌握程度不同，技能掌握差的學生壓力越來越大。當學生的抵觸情緒日益積累最終造成敵對情緒時，就很容易和老師發(fā)生正面沖突，從而影響正常教學，因此老師們總感嘆現(xiàn)在的學生越來越難教了?！　　　÷毥虒W校要改變現(xiàn)有的尷尬局面，只有進行職業(yè)教育的課程改革，以便從根本上解決問題。國家課程改革綱要要求我們，要以人為本、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。職校類畢業(yè)生

6、將來是要到企業(yè)一線生產(chǎn)崗位工作的，只有把他們打造成懂業(yè)務，精技能，受企業(yè)歡迎的技術型人才，職業(yè)教育才算成功。國家不缺大學生，缺的就是能工巧匠，企業(yè)要用的也正是這些技能人才。所以中央明確指出要加快發(fā)展職業(yè)教育，全面提高工人的技術含量?！　　　《?、學院與博世公司進行校企合作的實踐　　　　筆者所在學院通過對西方一些發(fā)達國家職業(yè)教育進行調(diào)研，引進國外先進的教學理念，基于時代的要求和學院的實際情況，將“校企合作，課程改革”作為一種全新的職教模式在2005年付諸實踐。從2005年起，學院每年和德國獨資世界馳名的博世（BOSCH）公司聯(lián)姻招收定向委

7、培的學生，小班教學，每班20人。作為嘗試，學院和博世公司德國總部培訓專家紐曼先生一起共同研究制定了一套全新的教學大綱、教學計劃以及人才培養(yǎng)的課程目標，不僅滿足了企業(yè)的需要，也符合新課改的要求。通過多年的實際運行總結(jié)如下三點經(jīng)驗?！　　　?.確立以市場為導向的人才培養(yǎng)模式　　　　從多年來的實際運行實踐可見，博世公司和學院兩方面對學生的考核，各方面的指標都創(chuàng)下了歷史新高。首先，學院的教學明確了是為用人單位和學生提供全方位的服務，最終的培養(yǎng)目標就是要讓學生成為一個深受用人單位歡迎的人?！　　　∑浯危瑢W院特設以博世公司命名的班級，在新生中遴選

8、20名學生組成一個班級，博世公司直接參與制定教學計劃，每個學期對學生達到什么要求都有規(guī)定的課題進行考核。課程的設置、培養(yǎng)目標都一目了然，教師負責對學生實施教學，針對每個學生的不同情況因材施教?！　　　∽詈?，進行考核，每學