少數(shù)民族學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)策略初探

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1、少數(shù)民族學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)策略初探摘要：在聽、說、讀、寫四種技能中,"說"幾乎成了少數(shù)民族學(xué)生提高英語水平的"攔路虎",也是困擾教師的難點(diǎn)。如果不能掌握英語的口語技能,提高口語能力,就不能完成語言的交際過程,也就不能真正掌握和運(yùn)用英語。因此,我們有必要分析其原因并找出解決的策略。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)習(xí)特點(diǎn)口語交際能力策略一、引語社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。其中口語交流又是十分重要的方式。加之口語教育是英語教學(xué)中的重要目標(biāo)和內(nèi)容之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育最好的實(shí)現(xiàn)途

2、徑。因而，在初中英語教學(xué)中應(yīng)該十分重視英語口語的教學(xué)，為以后的口語交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，方法是十分重要的。二、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)少數(shù)民族學(xué)生從小就在少數(shù)民族語言環(huán)境中成長，民族語言是他們的第一語言，也是他們交流的主要工具。一般到上學(xué)后才開始接觸漢語，講漢語也僅限于在課堂上進(jìn)行，因?yàn)楹芏喔改笡]有上過學(xué)，一輩子都講本地的民族語言，這些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語的氛圍。因此，很多學(xué)生到了小學(xué)六年級時(shí)漢語的口頭表達(dá)能力還相當(dāng)差，漢語對他們來講是第二語言，上了初中他們又得學(xué)第三語言---英語。對于漢語表達(dá)能力差的學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)以漢語作為

3、教學(xué)輔助語言工具的英語，可以想象對于他們來講是多么的困難，要學(xué)會(huì)講一口流利地道的英語就更加困難了。因此，很多少數(shù)民族學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)，學(xué)到的只是“啞巴英語”?！爸荒芤鈺?huì)，不能言傳”。這就失去了學(xué)習(xí)英語的意義。4三、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的策略1、上好第一節(jié)課是學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。俗話說“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，所以上好第一堂英語課是關(guān)鍵。少數(shù)民族學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，和漢族學(xué)生一樣，會(huì)有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。但由于他們多數(shù)來自偏僻和經(jīng)濟(jì)落后的小村寨，新的學(xué)校，新的老師，新的同學(xué)使他們感到陌生，存在害羞，怕錯(cuò)的心理。這種心理是所

4、有教師遇到的學(xué)生“開口難”的主要原因之一。語言環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課抓起，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生開口、與學(xué)生交朋友的關(guān)鍵一節(jié)，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語具有極其深遠(yuǎn)的意義。我的做法是一開始上課就分別用傣語、佤語、拉祜語、漢語和英語向?qū)W生問好并笑著和他們握手，同時(shí)也要求同桌間互相握手問好，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。大家的關(guān)系慢慢的變得親近了，在這個(gè)時(shí)候，教學(xué)生幾個(gè)簡單的問候語，學(xué)生在無意中就開始說英語了。2、利用從眾心理讓學(xué)生邁出朗讀和單獨(dú)回答問題的第一步。學(xué)生開口講英語須從朗讀開始，教師要利用學(xué)生的從眾心理，讓他們

5、在從眾過程中邁出敢于朗讀英語的第一步。具體做法是：教師教---學(xué)生跟讀---全班讀---學(xué)生分組讀---同桌齊聲讀---學(xué)生個(gè)人讀。初學(xué)英語時(shí)接觸的內(nèi)容簡單，在學(xué)生齊讀時(shí)可讓他們對相同的內(nèi)容重復(fù)多遍。在重復(fù)中讓學(xué)生自我調(diào)整讀音，糾正錯(cuò)誤，克服了單獨(dú)時(shí)害羞、怕錯(cuò)的心理。學(xué)生開口朗讀英語后，下一步就是培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)回答問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)回答問題也和教學(xué)生開口朗讀英語一樣，先集體后個(gè)人。要注意的是，起初對同一個(gè)問題教師應(yīng)不厭其煩地問到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有單獨(dú)回答問題的機(jī)會(huì)，然后再強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生自問自答，或相互問答。3、多用激勵(lì)，樹立學(xué)生交流英語的信心。美

6、國心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說過：“人性最深切的要求是渴望別人的贊賞?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，少數(shù)民族學(xué)生往往不敢大膽說，大聲說，這就需要教師時(shí)常鼓勵(lì)他們：沒有關(guān)系，我的同學(xué)們，相信自4己，只要邁出第一步，你就會(huì)走好以后的每一步。我們要勇于發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)閃光點(diǎn)，不斷的做出鼓勵(lì)和表揚(yáng)。特別是在初始階段，教師一定不要太注重語法，只要學(xué)生敢于說，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，而不要有錯(cuò)必糾。這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊，不利于以后的英語學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致他不再開口說英語。學(xué)生口語能力的培養(yǎng)必須建立在師生平等、關(guān)系融洽、從眾氣氛很濃的基礎(chǔ)上，這樣才能取得明顯的教學(xué)效果。4、強(qiáng)化模仿意識，讀準(zhǔn)英語

7、。由于受民族語言的影響，很多學(xué)生常常出現(xiàn)偏音、吐詞不清等現(xiàn)象，因此必須強(qiáng)化學(xué)生的模仿意識。教師示范、卡片、錄音磁帶、圖解及錄像等手段都是讓學(xué)生模仿的有效方法。集體模仿對少數(shù)民族學(xué)生很重要，因?yàn)閺谋娦睦碜尨蠹覠o所顧忌，同時(shí)教師要善意的糾正個(gè)別同學(xué)語音語調(diào)上的錯(cuò)誤。5、尋求有效的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（1）、快速閱讀?？焖匍喿x是提高少數(shù)民族學(xué)生口語能力的一種有效方法。少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要用漢語作為輔助工具，他們學(xué)英語較漢族學(xué)生要多轉(zhuǎn)幾道彎，他們讀起英語來，吱吱嗚嗚，很“口吃”。要改變這種狀況，我的做法是，在滲透連讀、失去爆破等知識外，讓學(xué)生提高朗讀速

8、度。這樣既能增強(qiáng)他們對詞句的記憶又使他們變得“口齒伶