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《小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究課題》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略研究課題一、研究的原因閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”我國當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生
2、的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。二、研究內(nèi)容1、通過課內(nèi)外貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，教會學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，自動(dòng)性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。?2、在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，不同年段的側(cè)重點(diǎn)不同：低年級段重點(diǎn)培養(yǎng)：良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣、每天閱讀的習(xí)慣、能借助工具書閱讀；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積
3、累詞語等的習(xí)慣。中年級段重點(diǎn)培養(yǎng)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。高年級段重點(diǎn)培養(yǎng)：默讀有一定的速度；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；有序、有目的地進(jìn)行閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感等。3、小
4、學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略：（1）提出要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2）以筆助思，激發(fā)潛能；（3）激發(fā)興趣，指導(dǎo)閱讀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要；指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法：不動(dòng)筆墨不讀書、精讀和略讀相結(jié)合、學(xué)會靜下心來品味文章、厚書讀薄，薄書讀厚。（4）讀寫結(jié)合，注重積累：邊讀邊想，誦讀積累；讀寫結(jié)合，實(shí)踐積累。4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的方法（1）加強(qiáng)班級文化氛圍的營造，優(yōu)化環(huán)境，讓書香彌漫學(xué)習(xí)生活時(shí)空，讓閱讀伴隨學(xué)生快樂成長。（2）引領(lǐng)讀書：開卷有益——常讀書；良師益友——誦經(jīng)典；師生共
5、讀——開設(shè)“閱讀課”；美麗性情——欣賞文章。欣賞美文、古詩文、故事，對朗讀的文章進(jìn)行評析，使他們從小就受到語言文字美的熏陶，并且能將這些優(yōu)美的語句積累下來；亦動(dòng)亦趣——以讀書活動(dòng)為載體；不動(dòng)筆墨不讀書——讀書日記伴成長。（3）閱讀指導(dǎo)：利用多種途徑向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，并指導(dǎo)讀書方法，選讀和共讀結(jié)合，組織多種形式的班級讀書會，創(chuàng)造性地開展多種讀書活動(dòng)，定期向?qū)W生推薦選書目，并組織學(xué)生談讀書體會；每周一次閱讀課，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是組織好對共讀書目的讀書會；舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“
6、我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會。5、針對不同教育環(huán)節(jié)、不同課型實(shí)施不同閱讀指導(dǎo)方法，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。比如，上高年級的閱讀課，閱讀敘事性作品，要指導(dǎo)學(xué)生了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受的閱讀方法。閱讀詩歌，怎樣大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，教給學(xué)生文章的基本說明方法等。小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究課題一、
7、課題的提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。每冊語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！保ā墩n標(biāo)》語）因此，語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費(fèi)的時(shí)間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)。在有關(guān)語文教學(xué)研究的論文中，“語文教學(xué)過
8、程”往往是“閱讀教學(xué)過程”的同義語；“語文教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位?？墒?，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師發(fā)出“越來越不會教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師
