大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境swot分析

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1、天津師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理結(jié)課論文題目：中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的SWOT分析學(xué)院：管理學(xué)院班級(jí)：會(huì)計(jì)1402班姓名：王芷婷學(xué)號(hào)：1430130277日期：2016年6月30日目錄【摘要】2【關(guān)鍵詞】2【引言】2一、個(gè)人因素2二、家庭因素3三、學(xué)校因素3四、政府因素3五、投資者因素4六、SWOT分析4（一）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析4（二）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境機(jī)會(huì)與威脅分析4七、案例分析51、簡(jiǎn)介52、SWOT分析53、啟示5【參考文獻(xiàn)】6【摘要】：自2008年金融危機(jī)以來(lái)，就業(yè)問(wèn)題成為應(yīng)屆畢業(yè)生關(guān)注的焦點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)不景氣的宏觀大環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為政府工作重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否能夠成功

2、的重要因素，因此，應(yīng)從個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、投資者，五個(gè)視角著手，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題。現(xiàn)運(yùn)用SWOT分析法對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境做出分析?！娟P(guān)鍵詞】：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境個(gè)人家庭學(xué)校SWOT分析【引言】：大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年攀升，但社會(huì)提供的適合大學(xué)生的就業(yè)崗位卻少之又少。面臨這種“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，在一定程度上不僅可以提高個(gè)人素質(zhì)和能力，也極大地減輕家庭壓力和社會(huì)的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在面臨的環(huán)境較為復(fù)雜，無(wú)論從個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、投資者來(lái)看，創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)都多種多樣。但事實(shí)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是阻力重重，現(xiàn)在由創(chuàng)業(yè)角色為切入點(diǎn)，運(yùn)用SWOT分

3、析法研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀。一、個(gè)人因素這是2001年到2016年的全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)柱形圖，2016年我國(guó)高校畢業(yè)生為770萬(wàn)，較2015年上升了2.8%,且呈逐年上升的趨勢(shì)，雖然增長(zhǎng)速率放緩，但對(duì)應(yīng)屆就業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力仍十分巨大。2015年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例為4.4%，比2014年增長(zhǎng)了近一倍，但創(chuàng)業(yè)成功的僅占1.1%。就此比例來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍困難重重。就大學(xué)生自身因素來(lái)看，現(xiàn)狀如下：1.大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)于中國(guó)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小所接受的教育和價(jià)值觀就是要遵循先人的指導(dǎo)，就要聽從老師的教誨，并且從六歲起就開始接受應(yīng)試教育，課本化的教條答案，泯滅了大部分學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生問(wèn)

4、的最多的問(wèn)題不是“為什么”而是“怎么辦”，自主思考的環(huán)節(jié)缺失對(duì)于創(chuàng)造力的打擊是致命的。對(duì)課本知識(shí)的生搬硬套，桎梏了當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)散思維。對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意是最重要的。創(chuàng)意的好與壞直接影響了項(xiàng)目能否把握市場(chǎng)脈搏，能否吸引投資者的眼球。2.大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。在考入高校之前，大部分學(xué)生都只埋頭于書本，根本沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，但理論和實(shí)際的距離是客觀存在的，這樣一味地研究課本知識(shí)，只是在“紙上談兵”而已。對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施階段的幫助很小，甚至說(shuō)有可能起到反作用。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生往往會(huì)輕視社會(huì)關(guān)系，會(huì)單純、簡(jiǎn)單地認(rèn)為社會(huì)如同學(xué)校一般公平性競(jìng)爭(zhēng)因素較大。但一旦進(jìn)入社會(huì)，這種幻想就會(huì)破滅，這對(duì)大

5、學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的打擊是致命的，甚至?xí)驌羲麄兊男判模顾麄儺a(chǎn)生放棄的念頭。3.“90后”大學(xué)生自有特點(diǎn)?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是“90后”?！?0后”學(xué)生身上明顯具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所賦予的特點(diǎn)，他們是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)的一代，對(duì)新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，思維活躍，創(chuàng)造能力強(qiáng)，喜歡求變、求新，不安于現(xiàn)狀，這些都是創(chuàng)業(yè)者需要的基本素質(zhì)。與此同時(shí)，“90后”大學(xué)生大都家境良好，相當(dāng)一部分還是獨(dú)生子女，受到中國(guó)“再苦也不能苦孩子”的傳統(tǒng)觀念的影響，“90后”大學(xué)生集祖輩的溺愛與父輩的寵愛于一身，是家里名副其實(shí)的“小太陽(yáng)”，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的依賴性；在享受著豐富的物質(zhì)生活的同時(shí)，又承受著巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

6、壓力，心理普遍比較脆弱；由于長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)上交友，導(dǎo)致他們?nèi)狈ΜF(xiàn)實(shí)中的人際交往能力，表現(xiàn)為自信心不足，過(guò)分以自我為中心、任性、偏執(zhí)、不能從他人角度考慮問(wèn)題。這些特點(diǎn)也導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生不能吃苦耐勞，做事不能持之以恒，遇到困難就打退堂鼓，與他人合作時(shí)不能善于聽取別人的意見，容易走極端等問(wèn)題。二、家庭因素家庭環(huán)境主要指父母從商的影響，對(duì)子女創(chuàng)業(yè)的支持與幫助，親戚、朋友、熟人的支持影響和幫助以及家庭經(jīng)濟(jì)條件。在創(chuàng)業(yè)初期，因?yàn)楹献骰锇榈娜笔?，自身企業(yè)的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)尚未構(gòu)建完成，初期的資金投入主要來(lái)自“五同資源”，這時(shí)家庭的影響就十分重要了。家庭教育是一個(gè)人的啟蒙教育，是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)，家庭教育

7、具有先導(dǎo)性、感染性、針對(duì)性、終身性和個(gè)別性的特點(diǎn)。家庭是子女的第一課堂，家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度會(huì)潛移默化地影響到子女的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)生無(wú)論家庭富裕，還是貧困，家長(zhǎng)普遍希望自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，即使有些家長(zhǎng)自己經(jīng)營(yíng)著企業(yè)，由于經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種辛勞和風(fēng)險(xiǎn)，也使得他們不愿意讓自己的子女參與其中，特別是對(duì)于女孩子，都希望他們能找一份薪水一般但輕松穩(wěn)定的工作。由于家庭的這種影響，使得眾多大學(xué)生思