資源描述：
《初中學(xué)生教育方式淺析論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中學(xué)生教育方式淺析論文摘要初中學(xué)生處理問題已具有一定的獨立性，不愿家長、老師干預(yù)，有些事情甚至不愿讓同學(xué)知道，表現(xiàn)出一種“小大人”的特點。他們在人格尊嚴(yán)上有了一定的需求，渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的摘要初中學(xué)生處理問題已具有一定的獨立性，不愿家長、老師干預(yù)，有些事情甚至不愿讓同學(xué)知道，表現(xiàn)出一種“小大人”的特點。他們在人格尊嚴(yán)上有了一定的需求，渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。關(guān)鍵詞初中學(xué)生教育方式方式分析初中的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一環(huán)，關(guān)系著他們能否順利的走進(jìn)高中。家長們往往都有這樣的疑惑：我的孩子在小學(xué)時成績一直都挺好的，沒下過八、九十分，怎么一到初
2、中就這么差了，連考及格都這么困難?其實，初中的學(xué)習(xí)也不是那么難，只要掌握好了孩子的年齡及心理特征，再加上正確的學(xué)習(xí)方法，就能有出色的成績。初中正是人的一生的“過渡時期”，有的心理學(xué)家稱之為“危險時期”，“青春叛逆期”。這一階段的學(xué)生不再像小學(xué)時那么聽從家長和老師的話，也不同高中學(xué)生那樣有獨立的思維，他們正處于獨立思維的形成過程中。由于初中學(xué)生生理上一系列的變化，他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開始不太輕易表露思想，不再喜歡和家長或老師溝通，不愿家長、老師知道自己的內(nèi)心想法，更多地是和同齡人或比自己大一點的孩子交流。初中學(xué)生處理問題已具有一定的獨立性，不愿家長、老師干預(yù)，有些事情甚至不愿讓同學(xué)知道，表
3、現(xiàn)出一種“小大人”的特點。對于家長或老師的指責(zé)，他們往往反應(yīng)激烈，有的是“不讓我做，我偏要做”，有的則是“你說你的，我做我的”。這時的他們硬的不吃，軟的不聽，很讓家長和老師頭痛。與此同時，他們在人格尊嚴(yán)上有了一定的需求，渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。這對教育他們來說，是件好事，可以此為楔點讓他們接受教育，但要注意方式方法。我是在初中任教，所教學(xué)科又是學(xué)生比較頭痛的數(shù)學(xué)，所以經(jīng)常需要找學(xué)生聊天與談心，下面，我就教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，談?wù)勎业目捶ā栴}一：自我控制能力較弱。一般反映在上課不集中注意力，喜歡做小動作，作業(yè)不能獨立或按時完成，這在各個學(xué)科都有不同程度的體現(xiàn)。從初一
4、到初三課程內(nèi)容逐漸增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，有的學(xué)生能巧妙地安排時間應(yīng)付自如，顯得較輕松自如。有的學(xué)生忙于應(yīng)付，感到越來越吃力，就會放棄，干脆不學(xué)。還有部分學(xué)生需要老師隨時隨地的督促，老師抓得緊，成績就上去了，老師放松，成績就直線下降。雖然初中學(xué)生的思維已經(jīng)有獨立性，但他們同時還保留有孩童的部分特征，使得他們不能很好的約束自己的行為。雖然思想上想做，但意志力不夠，不能堅持。比如：當(dāng)看到考試不及格時，傷心難過，下定決心好好學(xué)，三天過后，一切就又恢復(fù)原狀。問題二：過度“自尊”。在數(shù)學(xué)課上，有這樣的情況：大部分同學(xué)都在做老師出的習(xí)題，有幾個學(xué)生抄了題目后就無所事事。于是問了其中一個同學(xué)，為什么不做題
5、，他說不會。單獨給他又示范了做題的方法和步驟，可這位同學(xué)做題的過程中依然存在一些問題。他的同桌是一個學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生，我問他：你怎么不問一下你的同桌，他會給你講的。這位學(xué)生低頭不語，我猜測性的又問了一句：你不好意思問?他點點頭。其實這樣的學(xué)生很多，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。他們中有很多人也想學(xué)，就是因為基礎(chǔ)太差，聽不懂，又害怕別的同學(xué)笑話他們“什么也不會、這么簡單的問題還要問”，所以就把問題積壓下來。更有甚者，見到別的同學(xué)問題，就會在旁邊冷嘲熱諷。他們害怕問題，因為這樣可以暴露出他們不懂、不會的一面，他們一時的“自尊”，成為他們學(xué)習(xí)中最大的障礙，阻礙了他們攀登的步伐。問題三：缺少關(guān)愛?，F(xiàn)在是大
6、班級教學(xué)，一個班人數(shù)較多，老師的時間和精力有限，不能隨時隨刻注意到每一位同學(xué)。學(xué)生希望能有人來關(guān)心和理解他們，他們對別人的評價十分敏感。如果他們感受到了漠視或者是壓抑，就會以各種方式表現(xiàn)出來，比如不聽講、做一些與課堂無關(guān)的事情等等。現(xiàn)在很多家長由于忙于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只是訓(xùn)斥孩子，不能坐下來和孩子平等的、朋友般的談心和聊天。而初中的學(xué)生對父母還是有著依賴性的，他們希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)。尤其當(dāng)他們在各種新的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)面前感到惶惑的時候，特別希望得到父母或老師的關(guān)照。相比小學(xué)和高中階段，初中學(xué)生內(nèi)心體驗到的孤獨感在這個時期比較多。針對初中生的這些特點，需要做到以
7、下幾點：1.身教重于言傳這一點我感觸頗深：課堂上，為了節(jié)省時間，在書寫解答題時，最后一步?jīng)]有寫完，只寫了“答……”。然后對學(xué)生說：老師為了節(jié)省時間寫了省略號，你們在作業(yè)本上可不能這樣寫，必須寫完整。結(jié)果交上來的作業(yè)，很多學(xué)生照著學(xué)，最后一步寫的是“答……”?？扌Σ坏玫耐瑫r，我也深刻認(rèn)識到：要想讓孩子做到，老師和家長必須先做到。不僅在教授知識時如此，就是在課下的一言一行，學(xué)生都有模仿的可能。家長的言行對孩子生活
