多媒體及網(wǎng)絡技術與教學模式的改革

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1、多媒體及網(wǎng)絡技術與教學模式的改革摘要：多媒體及網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。多媒體在教學中的應用必須與現(xiàn)代教學理論結合起來，同時注意一些問題?！　￡P鍵詞：多媒體教學；教學模式；改革　　　　隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術的日益成熟和發(fā)展，人類社會將進入一個高度發(fā)達，高度文明的信息社會，軍事高科技人才的培養(yǎng)也要適應未來戰(zhàn)爭對軍事人才的要求，現(xiàn)代教育技術已開始進入多媒體發(fā)展階段，多媒體及網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。計算機技術的快速發(fā)展

2、，使之可以逐步表示圖象、動畫、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬的世界，幾乎所有具體學科的研究對象都可以實際表示，故多媒體技術的出現(xiàn)是教育技術在知識表示方面的重大突破?！　　　∫?、多媒體及網(wǎng)絡技術在教學中的應用　　　　與以往任何一種先進媒體的應用相比，多媒體技術的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質量和教學效率也有了顯著提高，其中最關鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進作用。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學員需要領會，在

3、腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當困難的過程，然而，有了多媒體技術，就可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質結構，如用語言描述，得到正確的概念對教學而言是非常困難的。但在今天的多媒體時代，可以使用模擬仿真，使內(nèi)容、結構變得非常直觀、容易了解?！　　　?．增強感官效應，提高學習效率　　眾所周知，人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺這三種不同的形態(tài)。多媒體信息可以方便地適應不同個體在認識形態(tài)上的種種差異，使用多媒體技術可以將以往形式單一、直線展開的教學內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)

4、起學員的學習積極性，引起學員學習的興趣，更利于學習效率的提高。人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程，但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶?？梢姡瑥脑鲞M記憶和提高學習效率的角度考慮，在學習過程中同時使用多種感官是何等的重要。而多媒體系統(tǒng)完全提供這種學習環(huán)境和綜合性的學習方式。學員在學習的過程中可以充分發(fā)揮各個器官的功能。如多媒體技術中的文字、圖象、動畫、視頻

5、可以作用于視覺：旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺：一致的界面，友好的交互式操作則更能最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。　　　　2．用信息的多維化來滿足思維的多維化　　在傳統(tǒng)的教學過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息的，即：學校的教學活動主要是培養(yǎng)和培訓學員的抽象思維能力。然而，當人類進入新的知識領域，這種二維的教學模式很難適應飛速發(fā)展的社會需求，而多媒體技術為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進行表達和處理的最佳技術和方法。將多媒體技術引入教學過程

6、，使學員能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學習進程的多維動態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率?！　　　?．全方位的多媒體信息有利于實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習目標　　將現(xiàn)代化的多媒體技術引入教學中，主要引入的是多媒體的概念和方法，目的是將多維的教學媒體信息用于超媒體結構實施有效的組織。運用多媒體技術的靈活多樣，生動逼真、便于控制，易于控制的特點，使全方位的立體信息空間在

7、教學過程中得到充分運用，去引發(fā)學員的想象力和創(chuàng)造力，并能滿足個體化的學習要求。這種媒體和電腦的完美結合，可以促進人類感官與想象力相互結合，以全方位的立體空間產(chǎn)生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。這種充滿創(chuàng)造性的學習過程，是其它任何一種教學媒體所無法比擬的。4．多媒體及網(wǎng)絡技術可以使教學信息雙向化　　傳統(tǒng)的教學模式是以教官為中心的，教官面對面地向學員傳授知識和技能，而傳統(tǒng)的教學輔助手段教學傳送的信息也是單向的，例如：電視錄象，它們雖然都能實現(xiàn)同時表現(xiàn)文字影象、聲音、畫面等多種功能，無法實現(xiàn)教學過程中的信息

8、反饋與交流。教官難以準確，全面地掌握學員練習的全部情況，及時提醒個別輔導；再者，難以做到在上機的學員之間，教官與學員之間進行經(jīng)驗交流。是上機操作成了學員自己的活動，教學工作基本上處于失控狀態(tài)。如果將多媒體和網(wǎng)絡技術引入教學過程，不僅能實現(xiàn)學員與計算機之間交流，還能實現(xiàn)學員與學員之間、教官與教官之間的多向交流。教官在總控臺上能及時了解每個學員上機操作的具體情況，了解學員的思維活動，調解教學過程。同時利用雙響交流功能進行學員之間的對話、經(jīng)驗介紹及教官對學員的