點燃學(xué)生思維的火花論文

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1、點燃學(xué)生思維的火花論文摘要:我們語文課的課堂教學(xué)改革,要從學(xué)生實際出發(fā),研究學(xué)生的需求,把提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來。這樣,語文課教學(xué)才能充滿生機和活力。關(guān)鍵詞:心理;激發(fā);興趣蘇霍姆摘要:我們語文課的課堂教學(xué)改革,要從學(xué)生實際出發(fā),研究學(xué)生的需求,把提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來。這樣,語文課教學(xué)才能充滿生機和活力。關(guān)鍵詞:心理;激發(fā);興趣蘇霍姆林斯基指出:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中

2、,這種需要特別強烈?！边@種需要實質(zhì)就是創(chuàng)新。當代的中學(xué)生是在改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的,他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復(fù)雜的社會問題。他們希望自己的老師能用豐富的知識拓寬他們的思路,多傳授課本上沒有的知識,讓他們到大自然中探索奧秘,在實踐中掌握語文知識,而不是像灌水似的往學(xué)生頭腦里灌。這就要求我們語文課的課堂教學(xué)改革,要從學(xué)生實際出發(fā),研究學(xué)生的需求,把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來。這樣,語文課教學(xué)才能充滿生機和活力。一、重視和加強心理健康教育,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

3、的基礎(chǔ)學(xué)生最最需要的,最想知道的,最渴望知道的……才是他們所愿意為之付出的,為之盡最大努力,精神處于高度興奮,而無任何壓力,不受任何外界干擾,忘我境界的時候,也是其創(chuàng)造火花——靈感突現(xiàn)之時。“世上無難事,只怕有心人”,而這“心”如果被外人加以限制,那么它就永遠是那不變的心。創(chuàng)新就是讓所有恢復(fù)天然,讓學(xué)生積極參與到知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,在過程中體驗,是學(xué)生求知的過程,同時也是陶冶情操,形成正確的人生觀、價值觀的過程。所以創(chuàng)新的主要任務(wù)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí),教師的

4、行為角色也發(fā)生了變化,教學(xué)將成為師生平等對話,互動研討的過程。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,濃厚的興趣是一種巨大的動力,能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看,學(xué)生對語文課感興趣與否,將直接影響著思維的積極性。教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識,設(shè)計形象生動的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生那種強烈的探索欲望,使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中應(yīng)多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料,充分調(diào)

5、動學(xué)生的感官,使教學(xué)更生動、形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大增加。三、注重理論聯(lián)系實際,真正使教材“活起來”提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會,關(guān)注未來,應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。這一方面教師應(yīng)發(fā)揮好“主導(dǎo)作用”。教師本人要關(guān)心國內(nèi)外大事,注意搜集信息,及時反饋給學(xué)生讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家,關(guān)注社會的良好習(xí)慣。并與他們共同討論共同分析與教材的聯(lián)系,從而調(diào)動學(xué)生主動參與和發(fā)表見解的積極性。四、課程評價是創(chuàng)新成功的保障1.試題的開放性提供新的情境。2.變換視角,即從新的角度看問題,打破思維定勢。

6、3.答案的多元性。試題有廣闊的發(fā)揮空間,學(xué)生可從不同角度看問題、不同層次回答問題,從這一點出發(fā),要鼓勵學(xué)生大膽想象,發(fā)散思維,要創(chuàng)新,但不可忘記告誡學(xué)生:“答案不唯一性”不等于隨意性。任何試題都有它的思維導(dǎo)向(提示語、限制語、答項語),文不對題,是不能得分的,這就要求我們教師進行審題指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生捕捉有效信息,正確把握答題方向的能力。4.與社會現(xiàn)實的聯(lián)系。命題的著眼點是對學(xué)生的終身發(fā)展負責,因而不再拘泥于教材,而是將視角延伸到課外,聯(lián)系社會現(xiàn)實,貼近學(xué)生生活。創(chuàng)新教育的落腳點在課堂教學(xué)與管理上。

7、把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的認知活動同直接參加實踐活動結(jié)合起來,采用符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神,做到教學(xué)中知、情、義的統(tǒng)一,讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。