關(guān)于高中數(shù)學cai的幾點思考

《關(guān)于高中數(shù)學cai的幾點思考 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、關(guān)于高中數(shù)學CAI的幾點思考【摘要】筆者闡述了目前高中數(shù)學CAI存在的主要問題,并就在高中數(shù)學怎樣適量選用CAI手段才能提高課堂教學效率談了幾點值得注意的問題?！　　娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學CAI　　　　計算機輔助教學(puter-AssistedInstruction,簡稱CAI)是利用計算機來幫助教師執(zhí)行教學功能。隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展和普及,CAI已成為當前課堂教學的熱點,在高中數(shù)學課堂中也得到廣泛的運用。毋庸置疑,利用CAI,極大地促進了數(shù)學學科教學水平的發(fā)展,提高了教學效果,在培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神、樹立辨證觀點、發(fā)揮學生的非智力因素,展示知識的產(chǎn)生過程都有很大的優(yōu)越性

2、。但是,CAI作為一種嶄新的教學方式進入課堂,必將與原有的教學結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等諸因素產(chǎn)生不同的矛盾,同時過分地依賴計算機教學,對教學也會產(chǎn)生諸多的負面影響。因此,如何正確認識和理解CAI的輔助作用,如何在課堂教學中優(yōu)用、巧用CAI應是熱點中的熱點。但是,在校內(nèi)校外所聽的各學科多媒體公開課來看,這一新型教學手段的效果不容樂觀。究其原因,筆者以為其一是教師對CAI的地位及其作用認識不夠,其二是教師在如何應用CAI上很迷茫,盲目?，F(xiàn)筆者對目前的高中數(shù)學CAI現(xiàn)狀談談自已的一些看法?！　—ぁ　∫弧⒛壳案咧袛?shù)學CAI存在的主要問題　　　　1.一些學校、教師過高估計了CAI的作用,急于

3、求成　　一堂成功的公開課,在某各程度上能推出教師。因此,對執(zhí)教者來說分量頗重、機會難得,他會從教案的設計,手段的應用等方面力求用精品。作為目前最為先進的CAI必然是首選之列,要挑選教學內(nèi)容時就已在絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體,能即上,不能則更換內(nèi)容,大有本末倒置之感。這一點從所聽的各級公開課中可見一斑,這些課無一例外對采用CAI,并且絕大多數(shù)公開課,從引入到教學內(nèi)容甚至練習,由始至終開機亮幕,完全違背了CAI的初衷。　　2.先進的教學手段與相對滯后的教學方法之間的矛盾　　計算機技術(shù)的運用,使我們有可能解決傳統(tǒng)教學手段所無法解決的問題,使教學的效果更顯著,但多數(shù)教師在教學實踐

4、中,仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式,并沒有利用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學設計,只是由“人灌”變成了“機灌”,不僅削弱了教師的主體作用,同時也不利于學生某些能力的培養(yǎng),這就難免失去了數(shù)學CAI的本意。　　3.重課件的制作水平,忽視了學生的主體作用　　由于多媒體所承載的信息量大,刺激性強,頻繁地使用使學生應接不暇,它帶來的負面效應比傳統(tǒng)教學模式來,有過之而無不及,其中最重要的一點是忽視了學生主體作用。大多數(shù)教師在利用數(shù)學CAI時,只重視它的工具性功能,強調(diào)課堂教學的科學化、技術(shù)化,而忽視教學的人格化,使人與人之間的精神距離越來越遠。他們大多強調(diào)了教師傳授為主導,追求效率為主要目標,

5、追求課堂容量,充分利用計算機媒體快速出題,快速解答,快速評價反饋等功能。更有甚者,教師代替學生解答,把本來應該學生自已親自動手的練習內(nèi)容,制成課件,用于演示播放。在提高效率的同時,也剝奪了學生充分思考的時間,減少了學生自主的活動,壓抑了學生解題靈感。因為數(shù)學的抽象性,在這樣的多媒體教學環(huán)境中,學生只體會到科學技術(shù)的無窮魅力,卻喪失了學習數(shù)學的自信心,無法跟上科學技術(shù)的“步伐”。這是所聽幾節(jié)課中普遍存在的現(xiàn)象,也是數(shù)學CAI最大的弊端。　　　　二、合理運用CAI手段,提高數(shù)學課堂教學效率　　　　鑒于以上的認識,筆者以為,CAI應注意遵循教學本身規(guī)律,遵循因材施教原則,遵循效益

6、性原則,不能無視教學實踐效果而不加選擇地運用CAI。在高中數(shù)學怎樣適量選用CAI手段才能提高課堂教學效率?我認為以下幾點值得注意。　　1.注意選擇性　　CAI固然有其不可估量的優(yōu)越性,但也并非所有的教學內(nèi)容都適合CAI。在教學中選用多媒體教學必須針對教材自身特點和學生年齡特征,有的放矢。作為教師,應該對適合CAI的內(nèi)容加以精選。就高中數(shù)學教材來說,代數(shù)中的函數(shù)圖象和性質(zhì),三角函數(shù)特別是正余弦函數(shù)的圖象變換,數(shù)列極限的有關(guān)應用,某些含參數(shù)的方程和不等式問題,復數(shù)運算的幾何意義;立體幾何中異面直線間的距離,二面角的平面角問題,球的表面積公式的探求,多面體和旋轉(zhuǎn)體的截面問題;解析

7、幾何中兩直線的位置關(guān)系,直線與圓錐曲線,圓錐曲線與圓錐曲線之間的位置關(guān)系等內(nèi)容,都是CAI的好素材。此外一些數(shù)形結(jié)合的習題也是CAI的素材。2.注意輔助性　　有些教師在運用CAI過程中,過分夸大其功用,從引入開始,到教學內(nèi)容,到練習,到練習答案,全由多媒體顯現(xiàn)。教師幾乎不動用課本,學生基本為接觸教材,一切都跟著媒體轉(zhuǎn),這是違背教學規(guī)律的。利用CAI應遵循因材施教的原則,該用則用,為該用則不用,切忌“黑板搬家”,利用CAI還應注意不能整堂課充滿影視畫面,應該看到過分熱鬧的畫面會分散學生的注