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《小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性提升研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性提升研究 【摘要】小學(xué)畢業(yè)班面臨著升學(xué)壓力，因此在教學(xué)過程中，要開展有計劃、有技巧、有方法的復(fù)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的全面復(fù)習(xí)過程的開展，從簡單到復(fù)雜，各個層次之間互相配合，從而確保所學(xué)到的知識系統(tǒng)化、合理化、全面化，在數(shù)學(xué)過程中形成有效地復(fù)習(xí)機制，最終提高小學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)畢業(yè)班；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；教學(xué)有效性；提升研究 當(dāng)前我國小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，由于學(xué)生年紀(jì)較小，自己很難系統(tǒng)地展開復(fù)習(xí)過程，因此在整個復(fù)習(xí)過程中存在很多的問題，那么在這個復(fù)習(xí)過
2、程中，教師必須做好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)課堂上對知識進(jìn)行查漏補缺，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。下面本文就通過對當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出有效地復(fù)習(xí)教學(xué)策略開提升小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成果?！ ?當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析 隨著我國新課標(biāo)改革的實現(xiàn)，盡管在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不斷地改進(jìn)了教學(xué)方法，但是在實際的教學(xué)過程中，仍然存在一些問題，下面我簡單對其加以敘述?！ ?.1數(shù)學(xué)知識零散，方法單一 在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，當(dāng)前教師最常用的復(fù)習(xí)方
3、法就是做試卷、講試卷、做習(xí)題、講習(xí)題等方法，目的就是通過在做題的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而更好地進(jìn)行加強訓(xùn)練。這種做題的教學(xué)方式是有效果的，但是相對來說題海戰(zhàn)術(shù)的一個很重要的問題就是學(xué)生的知識會比較零散，缺乏一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程，比如同一個知識點，可能在每一張試卷上都有出現(xiàn)，那么這樣就會造成復(fù)習(xí)過程中，知識點的零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中缺乏整體性，很可能出現(xiàn)一個知識點做了好多遍，而有一部分知識點從來都沒有涉及到，這種題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識點零散?！ ?.2教學(xué)進(jìn)度和時間安排不合理 現(xiàn)在一堂
4、課的教學(xué)時間是45分鐘，在教學(xué)過程中，由于正常的課堂知識內(nèi)容沒有在較短的時間內(nèi)完成，那么就會造成復(fù)習(xí)課的時間減少，這就導(dǎo)致在簡短的時間內(nèi)，教學(xué)進(jìn)度和復(fù)習(xí)進(jìn)度安排不合理，教師在復(fù)習(xí)課堂上沒有很好地控制好教學(xué)時間和學(xué)生自己的復(fù)習(xí)時間?！ ?提高我國小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的高效教學(xué)策略 我們都知道，學(xué)習(xí)知識要講究方法，只有好的方法才能夠確保教學(xué)的高效開展，在復(fù)習(xí)過程中，很多小學(xué)生都是比較認(rèn)真努力的，但是成績提高不明顯，究其原因就是因為復(fù)習(xí)方法不是很好，下面本文就簡單針對我國小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的高效策略展開
5、探討?！ ?.1查漏補缺，總結(jié)提高 在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過綜合的模擬訓(xùn)練來進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，在整個模擬復(fù)習(xí)的過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)老師的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗，在復(fù)習(xí)過程中，對于出現(xiàn)的問題，教師可以及時地進(jìn)行查漏補缺，改正問題，避免問題的積累，必須要保證學(xué)生對于基本知識點已經(jīng)充分的掌握，同時在做題的過程中，能夠?qū)χR點進(jìn)行靈活的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過程中，教師必須要求學(xué)生對于出錯的題目，進(jìn)行及時地記錄和分析，這樣學(xué)生在不斷地復(fù)習(xí)和改正的過程中，就可以發(fā)現(xiàn)問題，同時降低自己日后對同類問題的犯錯，糾正學(xué)生的
6、錯誤觀點，不斷地引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題?！ ?.2分小組收集錯題，歸類整理 在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，定期對本小組內(nèi)的錯題進(jìn)行收集，歸類整理，從而形成錯題本，這樣學(xué)生在整理的過程中，對于自己或者是別人的常容易出現(xiàn)錯誤的題目類型有一個了解和把握，有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中，最大限度地避免出現(xiàn)此類問題錯誤?！ ?.3成果展評，樹立標(biāo)桿 小學(xué)生對于榜樣是很崇拜的，那么在教學(xué)過程中，就必須有效地利用這一點榜樣的力量，復(fù)習(xí)過程中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測，從而在學(xué)生中樹立榜樣，鼓勵學(xué)生積極
7、地互相學(xué)習(xí)，小學(xué)生爭強好勝的心理比較強，通過這樣的激勵，一方面可以促進(jìn)學(xué)生不斷地向榜樣學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生通過自己的自我努力，不斷地提高了學(xué)習(xí)水平，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。 2.4教學(xué)內(nèi)容活化，難度適當(dāng)提升 在對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)完成以后，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)難度，這樣可以確保學(xué)生開動腦筋，不斷地提高自己的思維創(chuàng)新能力，有助于自己在學(xué)習(xí)過程中，動腦筋思考問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。 3結(jié)束語 小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生這一特點，利用各種有趣的教學(xué)方式開展教
8、學(xué)活動，比如利用小學(xué)生對榜樣的認(rèn)識、爭強好勝的心理等，從而開展成果展評，樹立標(biāo)桿等教學(xué)方法，最終實現(xiàn)學(xué)生一步一步的知識能力提升，提高學(xué)生綜合解決問題的能力，最終確保其在數(shù)學(xué)考試過程中取得優(yōu)異的成績。 參考文獻(xiàn)： [1]周幫平.提升小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的研究[J].考試周刊，2014（02）：77. [2]朱仲義.小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略分析[J].讀與寫雜志，2011，08（10）：193.
