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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題策略多樣化的研究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題策略多樣化的研究》課題研究報告瑞景小學(xué)課題組執(zhí)筆人:馬洪睿導(dǎo)論:2011年6月,我們根據(jù)在教學(xué)中出現(xiàn)的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,確定了要研究“數(shù)學(xué)解決問題策略多樣化”方面的內(nèi)容。同時,在教科室老師的細心指導(dǎo)下,經(jīng)過討論交流,最后確定課題名稱為《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題策略多樣化的研究》。在導(dǎo)師的幫助下,一起對課題方案進行了調(diào)整和修改,使本課題方案更加完善。經(jīng)學(xué)校教科室推薦,本課題確定為天津市教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題。一、????????課題的提出(一)課題提出的背景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生通過
2、親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識;形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣化,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神?,F(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是:對單一的、顯性的問題容易找到解決的方法,在解決問題的過程中,學(xué)生只注重找到問題的答案,往往呈現(xiàn)出套用題型的現(xiàn)象。對于在現(xiàn)實情景中呈現(xiàn)的需要解決的實際問題,學(xué)生卻感到無從下手,不知如何才能有效解決,至于解決問題的策略,就更無從談起了。針對學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,我們提出了此研究課題。力求通過研究
3、得出一些有效的教學(xué)策略,盡量使問題的解決策略多樣化,幫助學(xué)生對已有信息進行加工,找出解決當(dāng)前問題適用的對策,從而獲得解決問題的方法、策略。最終通過對解決問題過程的探索,學(xué)會如何利用各種手段處理問題中隱含的信息,學(xué)會如何從問題中發(fā)現(xiàn)隱含的關(guān)系,學(xué)會如何多角度思考問題,進而獲得初步的分析問題、解決問題的能力。(二)課題研究的目的、意義及價值現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是:對單一的、顯性的問題容易找到解決的方法,在解決問題的過程中,學(xué)生只注重找到問題的答案,往往呈現(xiàn)出套用題型的現(xiàn)象。對于在現(xiàn)實情景中呈現(xiàn)的需要解決的實際問題,學(xué)生卻感到無從下手,不知如何才能有效解決,至于
4、解決問題的策略,就更無從談起了。針對學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,我們提出了此研究課題。力求通過研究得出一些有效的教學(xué)策略,盡量使問題的解決策略多樣化,幫助學(xué)生對已有信息進行加工,找出解決當(dāng)前問題適用的對策,從而獲得解決問題的方法、策略。最終通過對解決問題過程的探索,學(xué)會如何利用各種手段處理問題中隱含的信息,學(xué)會如何從問題中發(fā)現(xiàn)隱含的關(guān)系,學(xué)會如何多角度思考問題,進而獲得初步的分析問題、解決問題的能力。(三)課題的理論依據(jù)。1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“初步學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決
5、問題,發(fā)展應(yīng)用意識,形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神?!?.建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義理論認(rèn)為:只有在真實世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識,而且還要讓學(xué)生能真正運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。在一些真實的情境中,學(xué)習(xí)者如何運用自身的知識結(jié)構(gòu)解決實際問題,是衡量學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。小學(xué)階段數(shù)學(xué)“解決問題”解題策略多樣性的研究,就是將這一先進的學(xué)習(xí)理論實施于教學(xué)實踐中去,充分發(fā)揮其指導(dǎo)意義。 3.教育心理學(xué) 隨著知識的不斷積累和對事物體驗的深化,學(xué)生的內(nèi)心世界也在不斷地豐富。
6、他們除了注意事物外表的形式,逐漸形成對事物的分析和主觀判斷,對很多問題都可以做出自己的回答。二、概念的界定和理論假設(shè)1、課題概念界定“解決問題”即是在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下,使學(xué)生面對問題時,能把已有的知識、技能和經(jīng)驗,經(jīng)過思維加工、綜合運用和轉(zhuǎn)化,達到未知目標(biāo)的過程,以及所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀,并在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?!安呗浴鳖櫭剂x是計策與謀略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的策略一般可理解為解決數(shù)學(xué)問題的好方法,具體表現(xiàn)為對解決問題方法、手段的思考與選擇應(yīng)用,解決問題需要應(yīng)用策略,而策略需要在解決問題的過程中形成與積累。2
7、、理論假設(shè)本課題將學(xué)生解決問題的過程劃分成若干階段,探索出學(xué)生在不同階段的認(rèn)知過程及心理活動,理論與操作相整合,在實踐中驗證發(fā)展學(xué)生思維水平與解決問題的策略相輔相成的關(guān)系,讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸領(lǐng)悟解決問題策略的方法及規(guī)律。通過對學(xué)生解決問題策略的培養(yǎng),可以有助于提高學(xué)生提出問題、理解問題的能力;有助于學(xué)生靈活掌握解決問題的基本策略;有助于提高學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力;有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、課題研究目標(biāo)1.努力提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,并通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的理性思維和創(chuàng)造性才能,使學(xué)生養(yǎng)成用多種方法解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。2.牢固
8、樹立“以學(xué)生為本”的思想,竭力為學(xué)生創(chuàng)