金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)-金色的腳印教學(xué)反思

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2、印教學(xué)反思《金色的腳印》教后反思　　篇一：《金色的腳印》教后反思　　《金色的腳印》是新編小學(xué)語文第十冊(cè)教材。這篇略讀課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事，尤其受到小朋友的青睞：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密的信任關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖。兩只老狐貍救下了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎，最后正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里。狐貍一家終

3、于團(tuán)聚并回到了樹林中。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動(dòng)物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系、也展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深，每個(gè)人無不為之動(dòng)容。　　為了讓學(xué)生感受到美好的情感與崇高的品格，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。在學(xué)生讀完課文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課文的描述，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了課文后的具體感受。學(xué)生們對(duì)故事的內(nèi)容極感興趣、也談了許多有關(guān)大自然是人類和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，世

4、界才會(huì)更加美麗&&等道理。同學(xué)們雖然懂得了很多道理，但我總覺得還缺乏精神的升華、情感的碰撞，來自內(nèi)心深處的東西。如何把討論引入深入，讓故事在孩子們心中激起情感的漣漪？這時(shí)剛好班上鄧洪旭同學(xué)發(fā)言說：老狐貍為了救小狐貍、想盡了辦法，冒著生命危險(xiǎn)，給小狐貍喂奶，并住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，老狐貍和小狐貍之間的生死相依的濃濃親情使我非常感動(dòng)，這讓我想起了爸爸媽媽對(duì)我的愛&&這時(shí)，我插說：鄧洪旭同學(xué)的體會(huì)感人至深，發(fā)自內(nèi)心深處。我無意中又說，天下的父母都是一樣，對(duì)待孩子的愛是那么偉大，那么無私，而我們作為父母的孩子

5、有沒有象父母愛孩子一樣的心愛父母呢？沒想到同學(xué)們齊刷刷地回答：沒有！而隨即又馬上改口，齊聲道：有！這個(gè)自相矛盾、在幾秒鐘之內(nèi)改變主意的說法，引起了我的注意。我立即抓住這個(gè)問題，讓孩子們說說為什么同樣一個(gè)問題，在短短的幾秒鐘內(nèi)，就出現(xiàn)了截然不同的兩種答案？這下可打開了同學(xué)們的話匣子了，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來了，同學(xué)們?yōu)榱吮砻髯约旱男嫩E，幾乎每個(gè)人都舉起了小手，課堂沸騰了，有的人激動(dòng)地回憶起自己生病時(shí)媽媽冒著雨背她上醫(yī)院，并無微不至的照顧的事，有的后悔地回憶起自己頂撞父母，做了對(duì)不起父母的事，有的盡情地回憶自己孝敬父母

6、的所做的事&&大家一至認(rèn)為，在對(duì)待父母的愛上，自己做得不夠，以后應(yīng)該象父母愛自己一樣去愛自己的爸爸媽媽！在這一節(jié)課上，同學(xué)們都暢所欲言，一吐為快，下課鈴響了，同學(xué)們?nèi)匀怀两诩?dòng)之中，收到了意想不到的效果。有不少同學(xué)還把自己的感情寫到了周記本上，出現(xiàn)了不少有血有肉，語言通順，內(nèi)容具體感人至深的好讀后感?！　∵@節(jié)課，讓我想起了關(guān)于教育的一段論述：教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！　∑骸督鹕哪_印》教后反思　　文章以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸描

7、寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。因此教學(xué)這一課最主要的是抓住它的情，用文中豐富的情感去熏陶　　感染孩子，使孩子走進(jìn)文本，與文本對(duì)話?！　〉俏以诶砬逭n文敘述的事情后，就讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提了以下7個(gè)問題：1、18自然段，為什么老狐貍會(huì)救正太郎；2、閃著金色的光芒有沒有其他的意義。難道只是陽光照射才是金色的嗎？3、狐貍為什么不死心，還要救孩子？4、為什么發(fā)現(xiàn)小狐貍被帶走，正太郎的動(dòng)作表情那么沖動(dòng)？5、15

8、段為什么正太郎剛想揭開鐵鏈又打消了念頭。6、為什么正太郎給狐貍送吃的呢？7、小狐貍為什么不吃食物也不會(huì)餓死？這些問題，除了極個(gè)別的如第2個(gè)、第4個(gè)確實(shí)是有思考價(jià)值的，其他多半是關(guān)于文章內(nèi)容的，學(xué)生只要好好讀讀書，都能解決。因此這里的質(zhì)疑意義不是很大，接下來就讓學(xué)生圍繞上面這些問題來學(xué)習(xí)，逐條解疑，課文就上得興味索然了。學(xué)生讀書的目的就是理性地去回答同學(xué)們提出的問題了。脫離