認(rèn)識噸的教學(xué)反思

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1、認(rèn)識噸的教學(xué)反思[認(rèn)識噸的教學(xué)反思]“噸”是一個較大的重量單位,學(xué)生對比較重的物體接觸又少,因此,教學(xué)時要從學(xué)生已知的重量單位入手,不能把知識簡單地塞給學(xué)生死記,而應(yīng)該讓學(xué)生在知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程中掌握新知識,同時培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，認(rèn)識噸的教學(xué)反思。下面就本課談一些建議：一、初步建立1噸的觀念,歸納學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，具體可分四個層次教學(xué)，第一,復(fù)習(xí)克、千克這些舊知識,讓學(xué)生說出生活中什么物體的重量是一克,什么物體重量是一千克，教學(xué)反思《認(rèn)識噸的教學(xué)反思》(..)。例如:一個2分幣,十五個大頭釘分別重大約一克;個頭中等的6—7個蘋果,一袋精鹽

2、分別重大約一千克。第二,教師出示一袋標(biāo)有“100千克”字樣的大米,請幾名同學(xué)推一推,抬一抬,看能否推動和抬起,從而體會到100千克已經(jīng)比較重了.再出示課本70頁汽車、火車圖,讓學(xué)生感受到這些較大宗物品仍然用克、千克作單位,數(shù)目一定很大,應(yīng)用起來就比較麻煩,因此需要用一個比千克大的重量單位來表示。也就是說新知識總是為了滿足生產(chǎn)、生活的實際需要應(yīng)運而生。第三,出示課本第70頁大米圖,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少袋，感受10袋100千克的大米重一噸。認(rèn)識噸的教學(xué)反思2　　第2篇《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗

3、教科書數(shù)學(xué)一年級下冊《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的聯(lián)系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

4、趣。教學(xué)重點：會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。本次教學(xué)活動我以“玩”著“樂”著認(rèn)圖形的教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計時考慮到兩點：一是從“體”切入到“面”。從學(xué)生熟知的立體圖形引入，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入到新知的學(xué)習(xí)；二是針對六七歲孩子好動、愛玩，注意力容易分散的特點，在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識點蘊含在活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索性。通過摸一摸、找一找、描一描、擺一擺，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、玩中學(xué)，不知不覺地掌握平面圖形的特征以及和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別。在活……認(rèn)識噸的教學(xué)反思3　　第

5、3篇《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思　　〖預(yù)覽〗《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思雷鋒小學(xué)謝道翔教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書三年級上冊第五單元P50教材分析：本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”（整數(shù)倍）知識的本質(zhì)是“比率”。比較兩個數(shù)量的大小，要么比較它們的差，要么就是比較它們之間的比率關(guān)系。乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，乃是對乘除法問題中的兩組對應(yīng)的四個數(shù)值構(gòu)成的關(guān)系的認(rèn)知過程?？梢?，理解兩個量的倍比關(guān)系也是兒童乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。學(xué)情分析：“倍”這個概念對于孩子們的學(xué)習(xí)比較困難，難就難在學(xué)生要從“加法結(jié)構(gòu)”跨入到“乘法結(jié)構(gòu)”，而這個關(guān)鍵的過渡就是“倍”。而這樣的認(rèn)知結(jié)

6、構(gòu)需要發(fā)生“質(zhì)”的變化。因此倍的學(xué)習(xí)必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點同時又能比較好的解釋倍的數(shù)學(xué)本質(zhì)活動，多角度、循序漸進的建立對倍概念的理解；同時利用語言表征、圖形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中理解“倍”。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境，在充分感知基礎(chǔ)上，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義，初步建立“倍”的概念；2.在觀察、比較、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幾何直觀。3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個

7、數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意義。教學(xué)……認(rèn)識噸的教學(xué)反思4　　第4篇《認(rèn)識厘米、用厘米量》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗根據(jù)教材的設(shè)計意圖，在認(rèn)識厘米之前，要通過一系列的操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，切身感受統(tǒng)一長度單位的必要性，由于受教學(xué)條件的限制，這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不夠充分，效果不是很明顯。我是這樣設(shè)計的：在黑板上貼了一張紙條，問學(xué)生：你知道這張紙條有多長？有些學(xué)生準(zhǔn)備拿尺子上臺測量，但又不知道怎么讀尺子上的刻度。我開始引導(dǎo)，老師認(rèn)為這張紙條有兩個黑板擦那么長。誰能像老師這樣用你手邊的物品來測

8、測紙條的長度，這時，學(xué)生的思維很活躍，很多學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用品測量了這張紙條的長度，有的說有一支鉛筆那么長，有的認(rèn)為有老師的教鞭那么長.....為什么同樣的一張紙條，選擇不同的