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1、加強(qiáng)高師音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量 提高高師教師素質(zhì) 內(nèi)容摘要：如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是當(dāng)前教育的首要課題。加強(qiáng)對(duì)高師院校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，以滿足中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，是高師教育的當(dāng)務(wù)之急?！ ￡P(guān)鍵詞：高師音樂(lè)教育素質(zhì)教育分析思考 高等師范院校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生面向中小學(xué)教學(xué)，他們大多數(shù)從事基本的中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作。從工作性質(zhì)和職能的位置看，他們處在我國(guó)基礎(chǔ)教育由普及性的小學(xué)教育躍升到“術(shù)業(yè)有專攻”的大學(xué)教育之間的過(guò)渡期，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中最為核心的部分。因此，加強(qiáng)對(duì)高師院校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后成為合格
2、的小學(xué)教師，以滿足中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，是高師教育的當(dāng)務(wù)之急?！ ∪媾囵B(yǎng)高師院校學(xué)生的素質(zhì)，與高師教育的質(zhì)量密不可分。從適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)的角度看，高師教育應(yīng)在重視較高層次的教學(xué)、科研的基礎(chǔ)上，重視對(duì)基礎(chǔ)教育的研究，有針對(duì)性地縮短高師教育與中小學(xué)教學(xué)的距離，減少畢業(yè)生與中小學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間，使他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，以適應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的需要。然而，目前的高師教育尚有許多不完善的地方，其中，與基礎(chǔ)教育脫節(jié)的現(xiàn)象表現(xiàn)得極為突出，而要達(dá)到上述目的，高師教育必須不斷完善。作為高師教師的一員，筆者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)以下幾點(diǎn)供同行參考
3、。 第一，高師音樂(lè)教育應(yīng)在日常的教學(xué)工作中，切實(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè) “百年大計(jì)，教育為本”。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否興旺發(fā)達(dá)，關(guān)鍵在于教育。而教育的發(fā)展，一靠國(guó)家的重視，二靠教師的努力。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是未來(lái)世界的塑造者，是成功的橋梁，是前進(jìn)路上拓荒者堅(jiān)實(shí)的后盾。教師只有熱愛(ài)本職工作，時(shí)刻牢記自己是美的創(chuàng)造者和傳播者，才能自覺(jué)地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，盡到教師應(yīng)盡的責(zé)任?！ 吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出，“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師”。在各種類(lèi)型的教育中，師范教育又處于重中之重的首位，是“教
4、師之母”。因此，在日常的教育教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的專業(yè)思想教育，使學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家賦予自己的重任和未來(lái)的真正價(jià)值?！ 〗逃龑W(xué)生具有牢固的專業(yè)思想，不只表現(xiàn)在德育課上，古人云：“學(xué)高為師，身正為范”，高師教師應(yīng)把豐富的學(xué)識(shí)與高尚的情操貫穿在每一堂課、每一環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻注意基礎(chǔ)教育的重要性。教師言傳身教，學(xué)生躬行領(lǐng)會(huì)，使高師畢業(yè)生具備較強(qiáng)的事業(yè)心，全身心地投入到未來(lái)的基礎(chǔ)教育工作中?！ 〉诙斡浉邘煯厴I(yè)生絕大部分從事中小學(xué)教育的宗旨，嚴(yán)把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能關(guān) 高師院校面對(duì)的是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育，它開(kāi)設(shè)的課程都是以
5、基礎(chǔ)教育的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)。其中有涉及中小學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)理論，諸如心理學(xué)、教育學(xué)，又有站在更高層次的中小學(xué)教學(xué)各門(mén)類(lèi)專業(yè)知識(shí)，如文學(xué)、數(shù)理、藝術(shù)的各門(mén)類(lèi)專業(yè)等等，它們分類(lèi)詳細(xì)，但都是站在同一領(lǐng)域由淺入深地闡述問(wèn)題，與中小學(xué)基礎(chǔ)教育一脈相承。高師學(xué)生如果真正掌握在學(xué)校里所學(xué)的各門(mén)課程，能夠融會(huì)貫通，那么面對(duì)中小學(xué)教育定能游刃有余、運(yùn)用自如?！ 榇?，高師教師應(yīng)盡快在高師院校與中小學(xué)之間搭架橋梁，幫助學(xué)生盡快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生在學(xué)好各門(mén)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于日常教學(xué)中，以避免枯燥的理論講解，代之以各種類(lèi)型的訓(xùn)練
6、達(dá)標(biāo)；避免空洞的說(shuō)教，代之以腳踏實(shí)地的活動(dòng)和競(jìng)賽，從根本上解決高師教育與中小學(xué)教學(xué)某些方面的脫節(jié)問(wèn)題。比如為加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以搞一些普通話競(jìng)賽、文藝演出、書(shū)畫(huà)展、儀態(tài)儀表比賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等等；為溝通高師與中小學(xué)教學(xué)的關(guān)系，可以在每學(xué)期適當(dāng)時(shí)候與中小學(xué)搞聯(lián)合教學(xué)，召開(kāi)大中小學(xué)教師的教學(xué)理論研討會(huì)，探討兩者的差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，隨時(shí)了解中小學(xué)的各種信息；為適應(yīng)未來(lái)的中小學(xué)教育，還應(yīng)組織好社會(huì)調(diào)查，然后針對(duì)實(shí)際制訂教育教學(xué)方案，使高師教育既有理論高度，又有實(shí)踐基礎(chǔ)，真正發(fā)揮“教師之母”的作用。第三，厚積薄發(fā)，居高臨下，時(shí)刻把學(xué)科最
7、前沿的信息傳授給學(xué)生 在學(xué)校期間的幾年應(yīng)該是“術(shù)業(yè)有專攻”的時(shí)期。作為教師，應(yīng)把自己的學(xué)識(shí)和研究成果全部都傳授給學(xué)生，使其在有限的時(shí)間里掌握豐富、廣博的知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。傳授知識(shí)是教師的職責(zé)，但是，高等師范院校教師還應(yīng)傳授教學(xué)方法，傳授“轉(zhuǎn)化”知識(shí)的具體操作過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)與教兩方面都獲得收益?！ r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，未來(lái)根本任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。在教育方法上，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的真正主體，讓他們自己去學(xué)習(xí)、去探索和創(chuàng)新，從而改變目前的“教師——書(shū)本——學(xué)生”的單向
8、多維信息交流發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，成為學(xué)習(xí)的真正主人?！ ∷自捳f(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！备邘熢盒５慕處熢诮o學(xué)生“魚(yú)”（知識(shí)）的同時(shí)，還要教會(huì)他們“漁”（方法）。在浩瀚的知識(shí)海洋里，只有學(xué)會(huì)了“漁”，才會(huì)得到源源不斷的“魚(yú)”。注意傳授教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同的對(duì)象把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂知識(shí)，使接
