小學語文游戲化教學策略初探

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1、小學語文游戲化教學策略初探摘要：小學生有著鮮明的年齡特點，他們愛動、好玩，參與性和表現(xiàn)欲均極強。這為我們游戲化教學的實施奠定了基礎。我們要因時制宜、因課制宜，合理實施游戲化教學，讓其在課前、課中、課末都大顯身手?！　￡P鍵詞：小學；語文；游戲化；教學策略　　中圖分類號：G622文獻標識碼：B：1002-7661（2015）15-053-01　　語文學習對個人人文素養(yǎng)的養(yǎng)成起著至關重要的作用。尤其是小學階段的語文學習，由于涉及最基礎的拼音和漢字書寫規(guī)則等教學內容，其基礎性更是不言而喻。如此重要的學習內容，要被年齡小，注意力高度不

2、集中，思維發(fā)展水平低，生活閱歷淺的小學生徹底吸收掌握，難度是可想而知的。所幸的是，小學生有著鮮明的年齡特點，他們愛動、好玩，參與性和表現(xiàn)欲均極強，這為我們順利展開教學奠定了基礎。因為我們可以從小學生的這一年齡特點出發(fā)，在小學語文課上創(chuàng)造性地使用游戲化教學策略，實現(xiàn)長時間吸引學生注意力，提高學生學習興趣的目的。那么，究竟什么是游戲化教學？在小學語文課上又該如何使用游戲化教學策略呢？對這兩個問題，筆者進行了數(shù)年的考察思量，在總結自己教學經(jīng)驗及借鑒他人方法的基礎上，現(xiàn)淺談一些看法，與大家共勉?！　∫?、游戲化教學知多少　　要了解什么

3、是游戲化教學，我們需要從游戲說起。游戲幾乎是人人都參與過的，每一個游戲的開展，都離不開腦力和體力的完美結合。但從本質上而言，游戲是“玩”的一種，它可以讓人放松身心，提升智力。而游戲教學法則是在充分分析教學內容的基礎上，通過開展游戲，傳遞知識，啟發(fā)思維，開啟想象，促使教學目標高效達成。不過遺憾的是，在實際教學中，教師對游戲化教學存在著諸多誤區(qū)，片面地以為，游戲化教學就是單純地開展游戲，娛樂學生的身心；游戲化教學就是滿堂全是游戲，學生參與度越高，掌握的知識也就越多……其實，出現(xiàn)這些誤區(qū)，皆是因為廣大教師沒有認識到在游戲化教學中，

4、游戲僅是知識與探究的載體，游戲是形式，重要的是內容；沒有認識到我們不是為了開展游戲而游戲，而是為了更好地落實教學目標。由此可以概括出，游戲教學法不是娛樂，它遵循學生的年齡特征，在滿足學生愛玩、好動的心理需求的同時，滲透教學內容，引發(fā)學生深層次的思考，提升課堂趣味性，打造高效課堂?！　《⒂螒蚧虒W策略　　1、課前游戲激興趣　　游戲的一個鮮明特征就是趣味性強，一旦開展，便可以短時間內吸引參與者的注意力。結合游戲這一特點，我們可以在小學語文課上課之初，利用游戲將所要學習的內容巧妙引出來，以激發(fā)學生學習興趣，快速引領他們進入學習狀

5、態(tài)?！　±纾诮虒W蘇教版一年級上冊《北風和小魚》這一課時，我便在上課前五分鐘來到了教室，然后對學生說：“我們今天要玩一個游戲，這個游戲的規(guī)則是大家兩人一組，一個同學利用一分鐘時間，在我們教室100米的范圍內隱藏好自己，而另一個同學則需要在1.5分鐘的時間內尋找隱藏者。隱藏者被找著，則尋找者可得一個獎勵星。若尋找者在規(guī)定時間內，沒有找到隱藏者，則隱藏者可以得到一個獎勵星。上課鈴聲一響，大家必須教師集合?！贝嗽捯怀?，學生紛紛行動起來了，他們說：“這不就是“捉迷藏”嗎？我們最喜歡玩了?！彪S著我喊“開始！”負責藏好自己的同學一陣跑

6、動后，不見了蹤影。而負責找的同學在1分鐘后，也迅速踏上了尋找之路……上課鈴響前，學生陸續(xù)回到了教室。無論是否得星，他們都一臉開心，我此刻趁機說，今天我要向大家介紹一位捉迷藏明星，它的隱藏術棒極了。大家想知道它是誰嗎？由于剛親身經(jīng)歷了捉迷藏的游戲，學生都格外想知道究竟誰的隱藏術如此厲害，于是注意力高度集中，這是我在多媒體上呈現(xiàn)了一條卡通小雨的形象，并說：“這條小雨隱藏術最棒！大家想知道怎么回事嗎？讓我們一起走進《北風和小魚》，看看它們是怎么捉迷藏的，好嗎？”這樣一來，游戲與教學內容完美融合，游戲真正服務了教學，并使課堂趣味盎然

7、?！　?、課中游戲破難點　　游戲種類多樣，這決定了它在小學語文重難點突破方面也可以大顯身手。通過開展游戲突破重難點，最大的優(yōu)勢是水到渠成，不著痕跡，很大程度上可以避免采用反復練習法突破重難點帶來的枯燥乏味，真正做到“逼”學生學向學生要學的轉變。　　例如，在小學語文識字教學中，就可以引入猜字謎游戲。將全班學生分成兩大組，每組選派5名代表上講臺對教師預先精心設置的謎語展開PK大賽，哪組搶答到的正確率最高為獲勝組，可以在班級公示欄插一面紅旗。隨著字謎“比左正向反，比右卻相同。”“昨日不見人來。”“兩人離別，一直淚水滴滴?！薄某?/p>

8、現(xiàn)，學生的思考的積極性空前高漲。為了奪得那面小紅旗，學生幾乎將所學的漢字都從大腦里翻了一遍，一個個謎底揭曉了，這些漢字也被學生牢牢地記在了心里。游戲化教學，使枯燥的漢字學習變得靈動有趣?！　?、課末游戲巧拓展　　游戲不僅可以在課前和課中為教學增色添彩，在課的末尾它一樣有用武之處。在小學語文