兒童發(fā)展關鍵期

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1、兒童教育關鍵期理論學前教育徐鴻一、基本概念（一）敏感期荷蘭科學家德弗里斯在動物身上發(fā)現了敏感期。舉例：蝴蝶幼蟲蜜蜂所謂敏感期,是指有機體在生命中的一定時間里,某些外部條件對有機體的影響可以超過在其它時間所能達到的程度.也就是說,有機體在敏感期比在生命的其它時期對環(huán)境的作用更為敏感。★敏感期（sensitiveperiod）★敏感期（關于兒童）敏感期是指兒童對環(huán)境中的某種特定刺激特別敏感的時期.兒童心理發(fā)展過程中的某個時期,相對于其他時期更容易學習某種知識和行為,心理過程的某個方面發(fā)展最為迅速,這時期即稱為“敏感期”。如：對于人類語言的敏感（二）關鍵期（criticalperi

2、od）個體發(fā)育過程中的某些行為在適當環(huán)境刺激下才會出現的時期。如果在這個時期缺少適當的環(huán)境刺激,這種行為便不會再產生。指有機體早期生命中某一短暫階段內,對來自環(huán)境的特定刺激特別容易接受或掌握某一種技能的最佳時期。心理學家運用關鍵期是指，人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時間，如在此時給以適當的良性刺激，會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會阻礙發(fā)展甚至導致行為與能力的缺失?！镪P鍵期（criticalperiod）二、基本理論☆一般認為有四個領域的研究可以證實關鍵期的存在：鳥類的印刻恒河猴的社會性發(fā)展人類語言的習得哺乳動物的雙眼視覺。Ⅰ．鳥類的印刻1873年斯皮爾頓發(fā)

3、現，剛出生的早熟鳥類的雛鳥存在一種接近和跟隨運動物體的傾向，而且這種傾向非?？煽?。比如，把剛孵出的小鴨、小鵝戴上頭罩，經過一段時間后將頭罩取下，這時它們就會追隨它們所看到的運動著的第一個物體?？道隆ぢ鍌惔腫KonradZachariasLorenz1903.11.07－1989.02.27]奧地利比較心理學家，動物習性學的創(chuàng)始人，也是1973年生物或醫(yī)學諾貝爾獎得主。KonradLorenz（一）印刻的特點印刻現象是只限于在出生后一個短暫的特定時間才能形成，超過了這個特定的期限就不能形成。剛孵出的雛鴨雛雞等禽類的印記現象，只能在一天之內發(fā)生，超過30小時印記將不會發(fā)生。同理

4、小狗出生后如在一個半月之內不與人接近，以后將無法與人建立親密關系?！袈鍌惔姆Q可能產生印記的有效期間為關鍵期（criticalperiod）。（一）印刻的涵義印刻（imprinting）某些動物在初生嬰幼期間對環(huán)境刺激所表現的一種原始而快速的學習方式。印刻是一種特殊的學習方式。它不需要強化和練習，客體本身自然地引出某種行為并起強化作用，還能成為其他行為的強化物。在鳥類的跟隨反應中，跟隨某一種特征、依戀某一個客體是鳥類的本能，而跟隨它們的母親或其他客體則是學得的。一般的學習可以在任何年齡進行，而印刻只發(fā)生在生物學上決定的某一特殊時期。（二）印刻的特點印刻的效果是持久的，印刻現象一

5、經形成就不能再改變，具有一種不可逆性，而不像學習那樣常會遺忘等；印記雖屬學習，但此種學習并不需要像行為主義所說的強化作用，如食物的強化，一次就可以形成；各種動物的印刻有不同的敏感期。例如，小鳥“母親印刻”的敏感期是破殼后的10～16小時，30小時以后，“母親印刻”就建立不起來了，而小狗的“母親印刻”是出生后3～7周。（三）印刻與兒童☆印記與原始信任印記現象在人類的個體發(fā)展中是否也存在的呢？這就是所謂的關鍵期問題。在個體成長中的某一段時期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展。如果失卻發(fā)展或學習機會，以后該種行為即不易建立，甚至一生無法彌補。精神分析學說特別重視過去尤其是早年的經驗

6、對心理的影響與此是一致的。從這個意義上，嬰兒期是人的一生發(fā)展的基礎。心理發(fā)展的障礙與嬰兒期特別是出生后頭一年中的發(fā)展缺陷有關。生命中一種損害發(fā)生得越早，兒童在成長中彌補這一缺陷的機會越少，成年后所產生的心理障礙就越嚴重。成年的神經癥狀與原始信任的缺失Ⅱ．恒河猴的社會性發(fā)展HarryF.Harlow哈洛1905—1981英國比較心理學家，早期研究靈長類動物的問題解決和辯別反應學習，其后用學習定勢的訓練方法比較靈長類和其它動物的智力水平。曾榮獲國家科學獎，1951年當選為國家科學院院士，1958年當選為美國心理學會主席，1960年獲美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獎。將一只恒河猴與它

7、的群體分離（心理學上稱為“情感剝奪”），單獨放在一處喂養(yǎng)。把剛出生的恒河猴隔離在特制的房間里，猴子成長所需要的物質條件都能得到滿足，如食物與水都能自動供應，但不同人和其它猴子接觸。研究發(fā)現，隔離時間長的恒河猴，會造成心理上的失調。這些猴子與其它處于正常環(huán)境的小猴相比，顯示了許多異常的行為模式，如自己咬自己，表示害怕的怪相，走路身子搖晃，喜歡獨自蜷縮在角落里，還有許多刻板的動作。幼猴行為失常的嚴重性與隔離時間的長短、隔離開始的時間有關。案例哈洛將剛出生的猴寶寶與母猴分開，放在已經有兩個人造母猴在內的籠子里